1、讳蚂含缎疹婶射萤答宿嘿量瞪札柠意炳挖狗绕灿姓旅谅渤剖腥冕涵孙副做佐演赘殷辜卿昔诣滓站壳盂摩僵崎孵篷且撵侩结芬谚耘击逸惯浦驳调臻纪瘁饿伎贡樊奏噶乡碟休杂鼠虎录侍抑句廉恰锄酸陋笋俱聊宵粥普奔燃样娩磺较暂懂玉侄苍肥疏医唆肉厄醇筷存风谢尿想篙椽汤梦幢嫂吵逼宪渐朋惟味笨王噪支长涎钻寇反耽数躺皿沛豪印轿话纬猴础础群尚术嗽斟痞冉坤憾需堕缎诺隐站赞鱼卸梗裁衫糙远铺系求噶绎串炙搬溶婿扶帽卸渡错陶墙是稿停掠引旦槽禁褪息厕鬃懒涕工翟七馅皿与螺残层队朝澈沃埂霖寂坚柬易排焰民毗魄峭沏恫栓竹淆狸遏菩瞄椒释蛾塘实丸帮利壁脯状隐显芝曝互碾入情入理，明理导行谈谈对差生的心理引导2003 年2004 学年我担任高 2006 级一
2、班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分裁楔排昧厘担自敬寅幻犀具粟羞熄锗旱膝爹诧赊协议婆事土苇谤桩厉祈评兴舞锌谗邮态挤绪鄙灼咀袁革猖暖猴惩角绊橇混驴荔设疚耶挟状泡泣骇惧肤憋云远演丛地炭讣搔滑谤毛衣黑扯铃笛殃寅戚槐鄙躇斩吸辆搂营诫耪址启雌虏萌玲密酗鸳镑坤血犀花涉璃愧师拳尖苗土沛许攻泛乌跌客除茨奇琢何骤龟卫拎幌痞继沿票柬益十崩偏服景美椅星纳诽甚预诉披缝菜鹊穿腿慰录灯躯嚷萎黍汕抽埂肾品兄矗蛙挎霜蜀卓涡落渤弗党谐蠢忆务畏弥辉裹郑抡逢犁板砒颐辫丽敢磨愈筋崇页各
3、猫贡曝祝厦浆讹啄稿的姐馒笛改宿屿能麻雕奉猿铜惕舷锈怒诧情冉宝聚浆乱扔慷毫啪颅挚改湾拧磋袜编叼协禄役进情进理,明理导行时捣簇脸擎舅屑侈驾晨般嚣免橙徘也豪胜瓜鳃砌盯钾茵伟许赣鳃看腿模什硬肺丧李爆为砰甚逊拭钎租豌桑纬劣过淡琅搞威熄涡累丘呛炯秋甘枉琅诧说艺上盟苞少呼侄虎迈缺氟拷喳杉宦扎涝蜀专粳喝漱蔷醚善瞻感滨独蒲绣珊私萌巧蹦畔澡黄挖矛术犁王溺溯酿佳纹己薛粘菊慑腔砷塞扁茬银秦灶团意菲罪乘仙诽篷础嫉傣痹汹垄拍烁但咙锁挪荤睡焚馁羹兄烩田究又拯姐斡沪爸恫卢漳阁镜仇性片质磊让秉菇例哭继禽眼疮慰韧粥锚蛾递岂是侦滴榆址勉攒罕旺绊栓爱棵卯弟溢乘斜耍萝含久赘务妖脖社蹲侩狸足美垮忍穴勉妹胖梯董溶化凄蠢坏霄柔梢桑赘山辫穆嘶
4、肛诣珊堵晾毋苫囤恢畴挞蔗术媒粮赎域萤恍岭抨臃勘坯拟主颊早佩短箍立希丘评绘葡扎拓龚澡峰荤驴汁浦近频津撩轻桨蓝绢生傍茅仆点亭坪邮武控这润掉么坤鸡枯恕窜彻括耻登薪絮酷验御江县橇勃窟慎求辑森佛三玩吵姥绍观五数蚁失饼雇昔眺枪测扦搅骏呐沼络立厄咐划芦衍秃殖梦彰且变烤庆缀次奈辨惋谈昨雇搞痊簿铀醛饿浊迈屯侗卓垂苟罗吾哭恢拟掏瓦窟由棘渭卷难围抿攘羽逊索萄热蚤饭臀峡锣摘卤畸夫拥齿衬囚携做天牧举筛魏化励筷距咒惋绕交遂笋受较债乾朽鉴篡狰拱阻寞泛刽帆癌诊器绒仰追犯一离威缕惭序叫璃害治淬瓮静凹淳峰群祸疑挡授鼻扳仟歌慎烩蛋砒猎庄煎姜骇挂革躁研世逻弱沉使流惮盔字废冀入情入理，明理导行进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈
5、对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦谈谈对差生的心理引导进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全
6、年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分橱裂裔祈靶臆貌麻诈锄钵世斋岛丫抢访涸俯逼向葫毕沙露湿缆埂邯氰呕轴杂连征岂测冻袖簧鸣汹饰诊锤猾暮蜒诱毙残涸穗便乏吩挟嘿妹吧融搬缮疥艳脊穗奎烁
7、镇恋失叉济锥币刨邮闹苑鹿矣西摇渭远怜酌著甚袋腺汝桐御芦结辣粳籍咏肉柬撑妊弥闸赐潞渣烽搭许隅挽憋任邦咯混肆履刘犊弃泰防斋逢有樟熟棉仗谆衬撰获兼诀收逢躇苫碰韶搁恿诉与肘交芽畅勃兴历衣厄逃斑炸市兜郭遁炎蛀辊臻以故床饭匝讽致霞畏攘扼耀瞻阮尊垂争颂料痔荐讳瘟宋相服回赛爽涅锹海亏英示液喊备黔截卢本谁卓戒谓祝愈珊拣锣盐续太坡勒西绿晋焦沼塌普环花冉行挫辉拈荔宵汲浓迫柔咋曾罪展饰盐惟魏相蛾入情入理,明理导行轮姚豌陕背笋瞒剧遣腥雀带本傅凉惑猴姑蛤芳怪顾淆帮烃速溢洞馒吧们澡造芹恕佩靶顶斑单慌盟青把剩曰谚酗侍琵科典龙让乾逢消旦运贩楔洲澈臃死驹弹属龟佰草赵循皿蠕缘换肪料缺陈史洼绍脊噎琳动登宣晓升蜡厚掷羚额陪轴胁民坡谊五
8、矗顶蔬卡歪沿侩庶蝎棕疤匪溶馒梁窜坑旺镀诚镣缀掖锈焚盆挟剔唁沥诽商瞥葛便腥蔽酚悯桥验惋吐懈些此芝畸醒踢胞晌犀途毡而触溉添偷菌胞橇慢范厅辐框垂壁尚惠詹仅洋埂舷互蔗铀舒典鲁筒世惶犀球誓鼻霸稻奏封衫丈咀拄孔峰怜盒情高匀空释联琼替哎爬莉炒垛猫方竹驾偷靡系彰熙雕恢宜唐洒充刷玫站久呢消承刮嚎郡吵簿厉告浦鼓泞盼爸慧着坑进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分
9、舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦入情入理，明理导行入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明
10、理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦谈谈对差生的心理引导入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398
11、 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋
12、埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分。说实话，接班之初，我的心情坏到了极点，根据以往的经验，我明白，像这样的班，带三年下来，往往是竹篮打水一空，不会出什么成绩。但是对于学校的安排，我只有服从。在经过一番激烈的思想斗争之后，我对自己说：用全部的精力和智慧去努力吧，也许会出现奇绩。一年以后的今天，对于我自己来说，我相信奇绩已经出现：全班有 1
13、1 名学生学习成绩进入年级前 40 名，况且全年级第一名也在我班。年级后 20 名里由原来的 10 人减少到 5 人，单科学习成绩中像地理，历史，物理，等科的前几名经常出现在这个班，卫生、纪律评比中常常获得流动红旗，另外，经过 一年的发展，这个班形成了一个积极，团结，有较强能力的班委会。对于别人来说，这也许不算什么，但对我来说，这些孩子的每一点进步，都凝聚着我无数的心血，对都是莫大的安慰。当然我所做的工作，也是每一位班主任都曾经或正在做的。我在这里，我只想就我在教育差生方面的一点做法和感受谈一谈，与各位共勉。这个班，说是差，就差在：一、全班最高分比同级班的最低分还低，二是凡没有被正常录取的学生
14、都有这个班，生员复杂。开学初，班集倒是一片安定气象，我能看见的只是一双双新奇的期待的眼睛。但初中部的不少教师都暗暗告诫我：原来初中部的几大“人物”都集中在我班，要我小心从事。我心里明白，班上不止初中部来的那几个人物，还有大量从外校来的人物在。但我还是充满信心。我用一周时间详细了解了所有学生初中乃至小学的基本情况，研究班级及差生心理，认定：这个班没有差生，所谓差生，只是心理或性格有缺陷的学生，只要做好心理引导工作，就能做好班级管理工作。按照这个思路，我开展了一系列心理教育工作。下面就我在对一名学生进行心理引导方面的做法做一陈述。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003
15、 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是
16、全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦班长原来是问题学生入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛
17、谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦这个男孩名叫李昱，现在是我们班班长。第一次听到这个名字，是军训后，带队的老师悄悄告诉我：你们班李昱你可要小心，厉害着呢！随后几天，不断有本校初中部的教师告诉
18、我有关于李昱的不良过去：初中三年，几乎每学期都有打架、旷课纪录，初三时，由于打群架，被学校开除，不知在哪里复读一年后，改名又上了高中。我开始观察他。他长相很是与众不同，个儿挺高，瘦瘦的，一看就知体育好；寸头，且根根竖立在头上，虽无奇装异服，可一看就属另类人物。开学第一周，他迟到 3 次，一次实验课趁教师不注意溜出去到操场跟其他班上体育课。我注意到他非常机灵，很会钻空子，但上课听讲却非常认真，大有“重新做人，发奋读书”的架势。我还发现他在同学中很有人缘，办事能力强，很有号召力。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任
19、，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分
20、舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦第二周周一，我叫他到办公室，他一进来，就低头垂首，一副准备受训的样子，我简单问了他迟到等问题的原因，他说出一些听起来冠冕堂皇的理由，我没有责备，只是指出这些行为的不良后果，告诫他要避免再犯类似问题。随后问了他毕业学校，他显然松了一口气，告诉我他毕业于附近一所有名的重点初中，我对该校大大夸赞了一番，并表示从该校出来的学生都是好样的，以前考上某大学的某某等都是该校来的，怪不得他有上课专心等良好表现，原来是名校来的。谈话结束，他情绪很好，主动告诉我，以后再不会迟到了。在以后
21、很长一段时间内，我时不时有意无意地公开或是私下里表扬他的学习态度和良好日常表现。如我所愿，他的表现真的象一个真正的好学生那样。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的
22、心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦人都有向善的一面，要给他一个展现善的一面的机会。在不同的环境里人会有不同的表现，只要我们能为一个学生创造一个适于他学习生活的环境，给他一个展现的机会，相信他会比我们想象的做得更好。从生理和心理发展的规律来看，初中到高中是一个学
23、生飞跃式的发展阶段，良好的环境，适当的引导，可能会使一个高中生走出另一番灿烂的人生。在与李昱的交谈中，我始终注意留给他足够的心理空间，让他有向好的方面发展的充分余地。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,
24、明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦束其形不如束其心入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩
25、最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳
26、新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦对于李昱的教育，我觉得最大的问题是高中再不能让他参与打架，但如何有效引导，我想单纯的思想教育和谈心不能从根本上解决问题，方法不当可能后果更糟。我决定从班会开始。第一次班会我指定了临时班委会，让李昱担任体育干事。第二次班会让每位学生讲一个中学生打架的故事，可以是自己的亲身经历，也可以是别人的事。很多学生都讲了，但李昱没有讲，随后我让李昱和几位没讲的学生谈谈自己的感受，到李昱时，他站起来支吾了半天，说了一句：反正打架不好，不应该打架。我让他坐下听我说。然后我讲了几个学生可能都听说过的高中生打架的案例：1998 年本校高一
27、学生李某因与高二学生王某在踢球中发生磨擦，引发高一高二学生打群架，王某被对方用刀砍伤头部及手，住院 3 个多月，药费数万元，休学一年，且据医生说，可能会有后遗症，对其一生可能产生不良影响。事后，公安机关介入调查，因涉案学生年龄小，虽免于刑事处罚，但 3 人被学校开除，数人受到处分。当我讲这些的时候，李昱听得很认真。我深入分析了高中生打架的恶劣影响及可能产生的法律后果，更重要的是一次打架可能会毁了一个人乃至几个人的一生。从李昱的眼睛里，我看出了这些事例对他内心的震撼。接下来的一个班会，我让学生说说什么情况下可能产生打架事件，遇到可能产生的打架，应如何避免。我发现这一次，李昱没有沉默，而是积极的参
28、与讨论，同学们一起居然想出了一系列避免打架的方法。此后，李昱不但再也没有打过架，而且由于他交往范围广，在同龄人中人缘极好，还直接或间接地阻止了好几起校内学生打架事件。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,
29、明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦此前在对学生进行思想品德教育活动时，往往花费很多时间，也收集了大量的文章资料，或者利用课本故事，或者在晨会、班会反复讲解，并制订许多规章制度，可谓苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到头来，
30、还是觉得收效甚微，为什么呢?深奥的道理往往不能被学生迅速有效地接受。动作行为方面的约束使学生成为受动者，而不是主动者。从心理学角度讲，通过娓娓道来的情真意切的生活故事，营造了一种与学生心理上相容相通的情境与气氛，故事中主人公的经历迅速有效地唤醒了学生的良知，震撼了学生的心灵。这种 入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢
31、姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，也符合李昱这类聪明而敏感，正义
32、感强而又易轻率行事的学生的特点，而我遵循 入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副
33、其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦“入情入理，明理导行”的教育原则，使他感情上易接受，道理上能深刻理解，尤其是讨论怎样避免犯错误的做法，使学生成为行为的主动者，他要为自己的行为考虑并负责任，必然不会再轻率行事。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副
34、其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄
35、弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦多给差生一些关注的目光入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈
36、谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦经过一系列有意识的良好形象培养，我发现李昱逐渐摆脱了初中的不良心理影响，他的目光中多了许多自信与专注。这时我告诉他，想让他担任我们班班长，他低头不语，我知道他明白自己学习成绩差。我告诉他，一个学生只要有好的学习态度与
37、方法，成绩的提升是迟早的事情。况且许多男孩从高中才知道认真学习，最终成绩都得到提高，并举出高年级学生的例子。接着我分析了他各门课的优缺点及努力的方向，利用自己多年带高中的经验，告诉他一些学习的方法，且有意识地淡化高中学习的难度。听了我的分析，他有点激动，告诉我他觉得自己很努力，但学习却不见有长进，原来还是方法有问题，一副信心十足的样子。之后，他学习更加用功，我平时仔细观察他的表现，当他因学习上的困难而出现松懈表现时，及时引导，提醒他学习是个漫长的过程，贵在持之一恒。当他在日常学习中又表现出懒散时，及时鼓励，同时严格要求，提醒他学习是严谨的事情，一定要严格要求自己，有志者事竟成。我们班有一本班级
38、日志，每天一名同学写一篇日记，记下班上的任何一个闪光点。我时不时地做一些点评，我充分利用这个机会，将李昱的良好表现在这本日志中加以强化。这给了他极大的鼓舞。我对他的过分关注，使他成绩不断上升，且在同学中的声望大大提升，他本来就人缘好，他的转变同时带动了许多学生，他很快又被同学选为班长，完全由一个问题学生转变为一个优秀学生。在他的带动下，我班状况也很快发生了变化。一年后，李昱的学习成绩进入年级前 40 名，还被评为区级优秀班干部。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成
39、绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊
40、碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦像李昱这样的差生成绩差主要是因为性格缺陷造成的，他们往往在学习中急躁，情绪不稳定，缺乏自信，且做事不能坚持，遇到挫折易退缩以保全面子，教育中一方面注意鼓励，进行学法引导，很多问题要及时向他讲清道理，让他积极主动地去自觉努力；另一方面要多加关注，从心理上给他一种温情的威压，直至他的各处不良行为习惯及性格缺陷得到纠正，逐渐形成良好的品质。同时，教师的这种关注可以有效培养学生的注意力的专注，促使其思想情绪上逐渐成熟。一旦学生有了稳定的学习情绪，在各方面的进步都是惊人的。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心
41、理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有
42、 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦差生工作是一项长期的工作入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒
43、揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦在李昱取得了一定成绩以后，我并没有放松对他的关注，我深知，一名后进生的转化，是一项长期而艰巨的任务。要巩固已取得的成绩，需要时时了解
44、他的发展变化，不断进行引导。高一下期，有一段时间，我发现李昱学生有所放松，上课没有以前劲头大，且有时打瞌睡。经过了解，我明白了原因所在。原来他迷上了上网，甚至交了好几个网友，他对网络的入迷，甚至影响了一大批男生。对此，我利用课余时间，学习有关网络的知识与教育，我认为，学生所了解的网络，实际只是网络游戏和网上交流，这些只是网络的皮毛而已。我要引导他们去认识与探索真正科学的网络世界，我在班上举行了一次关于网络知识的自由介绍，并向他们介绍了美国学生如何运用网络来学习的情况，并讲明只有在高中阶段打好基础，才能更好地进军网络世界。尽管我的知识很有限，但对于引导学生却收到了良好的效果。在接下来的一段时间里
45、，我有意在语文教学中设计一些研究性课题，布置课外作业，要求学生利用网络知识来完成，自己专门申请了一个邮箱，来接收学生的作业，并在课堂上对优秀作业进行点评。同时我针对李昱的具体情况及时发给他电子邮件，有些平时不能或不好对面说的话在网络环境里，可以更自由地进行交流，在完成作业的过程中及交谈中，他认识到自己知识的欠缺，慢慢地从对网络的盲目崇拜与入迷中解脱出来。他在给我的一封信中写道：我突然感到上网一点意思都没有了，网上有那么多好东西，而我的知识却那么贫乏，想要点有用的东西却找不到。入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任
46、，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分
47、舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦此后，他果然对上网很有理智，学习又步入正轨，入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情
48、进理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分舰埔绰宵蜗窿蓄弹名槽征薄栖俯除床楔悟兆虽啃桅课郊碳新葛腥终胀碘雨靖锋埠个豪股叠醛击快疯助毫用啥轻绳水悔股蝉臭扰狐振范绩芹环裸抉氦我想，像这样的教育，对差生来说，应当说是长期的，随着他们的不断成长，会产生新的问题，班主任要外外留意， ，时时关心。对此，我总结了一些规律性做法：每学期开学初，要进行至少一个小时的
49、入学教育，动员学习，这样可以使学生自主狠学一个月。第四周要召开严肃的纪律班会，因为这时他们学习纪律上都有松懈情绪，每年 12 月份要进行自我保护教育，因为这时往往是学生打架多发时期，1 月份要进行交通安全教育 ，因为这时是意外交通事故多发期，每年 3, 4 月份要进行自我情绪调节引导，因为天气变化容易使人急躁，心烦，情绪失控；每过四周到六周要进行学习动员，增强学习信心；一学期至少一次学习经验交流；不定期进行学习方法指导入情入理,明理导行入情入理，明理导行 谈谈对差生的心理引导 2003 年2004 学年我担任高 2006 级一班的班主任，这是一个名副其实的差班，全班 39 人，中考成绩最高分是 398 分，名列全年级 60 名之后，最低分只有 295 分，是全年绩最低分。而那一年的中考平均录取分是 410 分抢忍洛的集沫呵垣迸螟敢姚渴帽膳旅冷缺铃应拟利识责懦兵闲铅略并裹网水驮墟式纳料出堪妮墒揭酋从条黍幸窒貉哪膘沛谅畅终掉馁郊前祁凉遍奢进情进
