1、 初中数学有效作业的设计【摘 要】传统数学作业设计的弊端是重“统一布置” ，轻学生之间的个体差异；重“全批全改” ，轻学生地位；批改作业上的时间过多，师生双方获得的信息失真度大。数学有效作业的设计要求体现层次性，让学生会各得其所；体现情境性，引起学生兴趣；体现探究实践性，让学生体会学有所用。【关键词】初中数学；学生；有效作业；设计布置作业是我们完成教学任务必不可少的环节。教师合理布置作业，对学生数学成绩的提高有着极其重要的作用。这就对我们广大的数学教师提出了一个新的问题：在全面推行“减负”的背景下，如何布置有效作业，使作业成为学生学习的动力，成为提高教学质量的“武器”呢？本文在分析传统作业设计
2、弊端的基础上提出初中数学有效作业的设计策略。一、传统作业设计的弊端传统作业设计让学生苦不堪言。这与新课程标准中“促进学生全面、持续、和谐地发展”的理念是不相符的。具体地说，布置作业存在的问题有：1.作业“统一布置” ，忽视了学生之间的个体差异许多老师只图“量” ，不求“质” ，多数表现为：作业量过重，不利于每个学生主动与富有个性地学习，导致作业效果降低，学生抄袭作业现象严重；作业设计的形式单一，老师大多是在临近下课时布置课堂作业，多为课后习题。这样所有同学都一样，基础差一些的同学不会做，很多时候是抄来抄去，基础好的同学感到太容易，马虎了事。学生得不到学习的乐趣，作业的效果自然大打折扣。2.作业
3、“全批全改” ，学生多数处于被动地位数学、物理、化学、语文、外语、地理、生物、政治、历史，门门有作业，科科挤时间，学生不管对与错，不论什么方法，只要能每天按时完成作业并及时上交，就“阿弥陀佛”了。这在一定程度上挤压了学生主动思考、自我巩固与提升的空间，影响学生大胆创新与实践、主动与富有个性地学习。违背了“开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人”的教学理念。3.教师每天花费在批改作业上的时间过多，耗时费力初中数学作业天天有，教师天天改，如果一个教师任两个班课，每班按 50 人计算，每天要批改 100 本作业，若每次作业布置 3 道题，一次要批改 300 道题。再加上平时小测验、单元检测，
4、班主任工作、备课、上课、辅导、开会等，教师一天到晚忙得团团转。钻研教材的时间都难以保证，更不要说投身教学改革了。长此以往，对教学改革，对教师的成长都不利。4.师生双方获得的信息失真度大很多学生做作业是应付老师“批改” ，时常不择手段，完成任务了事，教师很容易“上当受骗” 。我们经常发现有些学生平时作业很不错，几乎没有错误，但考试成绩却很差，之所以出现这种现象，是因为学生忙于应付而抄袭作业所致。平时不会、不懂的问题未暴露出来，最后越积越多，考试当然考不好了；由于时间紧，要批改的作业太多，很多教师实际批改作业只是走马观花，匆匆打上“”了事，即使有个别错误，教师也只会匆匆打上“” ，没时间给学生详细
5、指出。学生由这些符号只能知道哪个错了，但不知道错在哪里？得到的仍是糊里糊涂的信息。二、初中数学有效作业的设计要求有效作业是有效教学的关键。教师只有通过精心设计出实用性强的作业，学生才能跃出题海，真正实现减负，达到提高教学效果的目的。1.体现层次性，让学生各得其所由于每个学生的差异，能力强的学生“吃不饱” ，而其他同学却是处于“吃不下”的状态。我们常常可以看到学困生身上自卑和害怕，而自卑多了就变成无所谓，害怕多了变成无畏惧，最终使得他们真正成为了大家眼中的差生。显然，分层作业也是非常有效的。分层使学生各就其位，人人有适合自己做的题目，中差生有时间有兴趣去完成适合他们的作业，优等生也无须整天重复做
6、已经会了的题目，这样最大限度地保护了学生的自尊心，激发他们的上进心，更有利于促进不同水平的学生得到不同的发展。2.体现情境性，引起学生兴趣学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。3.体现探究实践性，让学生体会学有所用在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学就在我们的身边，让学生真切感受到所学的知识是有价值的。所以通过作业把学生引向家庭、社会、生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是很有必要的。例如：作业设计：在作业中设置了以人体体重估计人体血液质量的问题，说明人体健康指数是人体质量（千克）与人体身高（米）平方的商。这些作业贴近生活，学生回家后都饶有兴趣地测量爸爸妈妈的身高体重，计算双亲的健康指数和血液质量。学生们反映：父母普遍对此感兴趣，并纷纷夸奖自己的孩子。显然，这是一次激发学生学习兴趣，并让学生尝试成功的良好机遇，也在老师与家长之间架起了一座沟通的桥梁。总之，数学作业的有效设计目前也只是在探索阶段，需要我们教师耐心的付出。最为重要的一点就是一定要持之以恒，千万不能三天打鱼，两天晒网。我们一定要取消徒劳的题海战术，还初中学生一个学习数学本真的环境。
