1、京翰教育 永清校区细节决定未来授课教案学员姓名：_ 授课教师：_ 所授科目：_学员年级：_ 上课时间：_年_月_日_时_分至_时_分共_小时 教学标题 动词的现在分词教学目标教学重难点上次作业检查授课内容：一、 复习2授课知识构成形式编辑情况 方法 事例1一般情况 +ing dodoing、singsinging、study-studying,comfortcomforting2以不发音的 e、ue 结尾的动词去 e, +ing dancedancing、likeliking、writewriting、make making,taketaking3以重读闭音节结尾的动词，并且末尾只有一个辅音字
2、母，最后一个字母不是 x 的动词双写最后一个字母，再加 ingrun-running,cut-cutting、swimswimming4 以 ie 结尾的动词 变 ie 为 y +ing diedying，lielying5以 ic 结尾的动词 +king picnicpicnicking，traffictrafficking作定语单个分词作定语时放在所修饰名词前。分词短语作定语时放在后，并且名词与现在分词之间存有逻辑上的主谓关系。这是区分现在分词作定语和动名词作定语的判断方法之一。京翰教育 永清校区细节决定未来e.g. a running boy英语教练互动英语成人英语第一品牌the gir
3、l standing there并且一般都可以转化为一个进行时的定语从句。e.g. a boy who is runninga girl who is standing there注意 1：分词的完成时不可作定语注意 2：在 message letter sign news notice 等词后要用现在分词作定语，不用过去分词，这是考试的易错点。注意 3：某些现在分词作定语时，已不再表示动作，已经从分词变为了形容词词性，如 interesting story， an exciting match。这些也可以属于现在分词作定语，但是不能转化为相应的定语从句，但是可以有三级变化（原级 比较级 最高
4、级）和被某些副词如very 修饰。作补语高中阶段只研究分词作宾补的情况，不研究作主补的情况。只有两类动词可以加现在分词作宾补：1）感官动词：see hear watch feel notice observe keep find listen to look at2）使役动词：have get catch leave set值得注意的是：要想用现在分词来作宾补，只能是用于这些词后，但是并不代表这些动词后的宾补形式都要用现在分词（有些后面可以加不带 to 的不定式作宾补）。京翰教育 永清校区细节决定未来eg.I saw him singing now.Dont have the students
5、 studying all day.注意 ：宾语与作宾补充的现在分词之间存在逻辑上的主谓关系，即宾语是现在分词动作的发出者。至于现在分词作主语补足语的情况只须知道上述动词的被动语态形式中的现在分词作的是主补即可，无须深入。作表语(1) 分词作表语有两种情况，一种是现在分词作表语，一种是过去分词作表语，究竟是用现在分词还是用过去分词作表语是学生们经常困惑的地方。一般来说，表示心理状态的动词如 excite，interest 等都是及物动词，汉语意思不是“ 激动” ，“高兴”，而是“ 使激动”、“使高兴 ”，因而现在分词应该是“ 令人激动的” 、“令人高兴的 ”，过去分词则是“感到激动的”和“感到
6、高兴的”。所以，凡表示“ 令人的” 都是ing 形式，凡是表示“感到” 都用ed 形式。换句话说，若人对感兴趣，就是 somebody is interested in.， 若人/ 物本身有兴趣时，就是说 sb/sth is interesting。这类词常见的有：interesting 使人感到高兴 interested 感到高兴的exciting 令人激动的 excited 感到激动的delighting 令人高兴的 delighted 感到高兴的disappointing 令人失望的 disappointed 感到失望的encouraging 令人鼓舞的 encouraged 感到鼓舞的pleasing 令人愉快的 pleased 感到愉快的puzzling 令人费解的 puzzled 感到费解的satisfying 令人满意的 satisfied 感到满意的（多出部分见背面或另附纸张）作业： 学员课堂表现：签字确认 学员_ 教师_ 班主任_京翰教育 永清校区细节决定未来
