1、 一、基础巩固 1下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A 檐 头(y n) 粗糙 ( c o) 隽 永(ju n) 青苔 (t i) B 溘 死(k ) 渗 入(sh n) 火钵 (b) 踟 蹰(zh ) C 漫 溯 (s ) 媛 女(yu n) 咒 语(zh u) 颤 动(zh n) D 忸怩 (n ) 模 样(m ) 叱 骂(ch ) 长篙 (h o) 导学号 05610032 解 析： 选 A 。 B 项，“ 踟”应读 ch ； C 项，“ 颤 ” 应读 ch n； D 项，“ 模”应读 m ，“ 篙”应读 g o。 2在下列横线上填入的词语 ，最恰当的一项是( ) (1) 大堰河纯
2、洁无私的内 心世界如同雪一样的洁白无瑕 ，而白雪覆盖大地的 _ 、_ 的景象正好表达了诗人深切的悼念。 (2) 三十年代末的上海 ， 一位著名诗人见到了艾青 ， 曾_地说 ， 德国有莱 茵河 ，法国有塞纳河 ，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。 (3) 艾青对他的养母大堰 河的爱是发自内心的 ，因为大堰河对他的爱是让他 _ 的。 A 庄严 肃穆 激动 刻骨铭心 B 寒冷 萧条 激动 刻骨铭心 C 寒冷 萧条 感激 耿耿于怀 D 庄严 肃穆 感激 耿耿于怀 导学号 05610033 解 析： 选 A 。“庄严、肃穆 ”能与作者的“ 深切的悼念” 之情吻合 ， 用在句中很恰当； “
3、耿耿于怀 ” 指 事情( 多为令人牵挂的或不愉快的) 在心 里，难以排解，用在此处不合适。 3下列各句中， 加点的词语使用不 恰当的一项是( ) A 诗中描写了他在父母家里的 忸怩不安 和对大堰河感情上的依恋 ，反映了诗 人叛逆性格和反抗精神的萌芽。 B 诗中，没有剑拔弩 张之势 ，没有咄咄逼人之威 ，他对大堰河深厚的感情 ， 都表现在 娓娓动听 的陈述之中。 C 全篇不断地使用排比和反复的修辞手法 ，在反复的吟咏中，更使诗人的感 情凝重隽永 ，意犹未尽 。 D 大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起 ，享受天伦之乐 。 导学号 05610034 解 析： 选 C 。意犹未尽：还没有尽兴；
4、意思还没有全部表 达出来。句中说 “诗人的感情 ”不合适。 4下列各句中， 没有语病的一项是( ) A 不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生 ， 还通过对大堰河不幸身世的讲述 ，抒 发了诗人对劳动人民的同情。 B 诗人非常善于以日 常生活口语和朴实 的描述来绘景写情，因而使作品生活 气息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C 诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时 ，还通过讲述大堰河的不幸遭 遇， 对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D 诗中有些笔墨 ，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的 深切哀思准确地表达了出来。 导学号 05610035 解析 ：选 D 。A 项， 关联 词语的位
5、置不当 ，应将 “不仅” 放在 “该诗”后面；B 项，“ 因而”应为“从而 ”；C 项， 成分残缺 ， 应在“对给大 堰河 ”前加“抒发 了”。 5 依次填入下面一段话中横线处的语句 ， 与上下文衔接最恰当的一组是( ) 乐观的人看见问题后面的机会 ，_ 。 机会从来不会主动敲响你的门 ， 无 论你等待多少年 ，_ 。朝着既定目标前进 ，_。 悲观的人则看见机会后面的问题 悲观的人只看见机会后面的问题 它只如一阵风拂面而过 ，需要你有反应能力和追随速度 需要你有反应能力和追随速度 ，它只如一阵 风拂面而过 你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能 尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在 A B
6、C D 导学号 05610036 解 析： 选 D 。做这类题 ，首先要弄清文段内容 如何发 现机会；然后根据话题一致、感情语调统一等原则 ，联系上下句，不难得出答案。 句都与前句形成对比关系 ，但“只”比“ 则”表示的程度更深， 所以选句； 句 “它只如一阵风拂面而过 ”与前句保持了话题的一致 ， 所以选 句； 根据文段 的核心话题可知 “尽量发挥你的潜能 ” 是 “你 就会发现机会的存在 ” 的条件， 所以 选 句。 二、课内精研 阅读大堰河 我的保姆13 节，完成 67 题。 613 节中诗人 3 处反复强调“大堰河 ，是我的保姆”，其作用是( ) A 说明其卑微。 进一步说明其身份。
7、倾注了对她的感情。 B 交代“我” 与她 的关系。 表明“ 我”以她为骄傲。倾注 “我”对她 的深厚感情。 C 说明“我” 与她的关系。 进一步说明其身份。 表明“我 ”的深厚感 情。 D 点明身份。 突出对她的热爱。 倾注对她的深情厚谊。 导学号 05610037 解 析： 选 B 。此项说得最 全面 ，也最准确。 7根据诗歌的内容分析第 1、2 节在全诗中的作用。 答： _ _ _ _ _ _ 导学号 05610038 答 案： 交代了 “我” 与大堰河的关系。大堰河是个卑微得 连名字都没有的农妇 ， “她的名字就是生她的村庄的名字 ”，这一点暗示了她与村 庄、土地的联系。 “ 我”与她虽
8、然有着不同的出身 ，但因为她“养育我 ”的缘故， “我 ”便与她有着割不断的血肉联系， “我” 是她的儿子。由此“我” 有了双重身 份，既是地主的儿子，又是农民( 土地) 的儿子 。对 “我”而言，后一种身份较前一 种身份有更强的认同感和归属感。而反复地咏叹 “大堰河” ，则奠定了全诗的 抒情基调。 三、课外阅读 ( 一) 阅读下面这首诗 ， 完成 89 题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地 ， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 ， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什
9、么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 8写出诗中“土地 ”“河流”“风”和 “黎明”的象征意义。 土地：_ 河流、 风：_ 来源: 学优高考网 gkstk 黎明：_ 来源:gkstk.Com 导学号 05610039 答 案： 被暴风雨打击着的土地象征祖国大地遭受的苦难。 悲愤的河流、激怒的风象征人民的悲愤和激怒。 温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。 9诗中哪两句直接抒发了 “我”对这土地的 热爱之情？为了抒发这种感情， 诗歌采用了哪些修辞手法？ 答： _ _ _ _ _ _ 导学号 05610040 答 案： (1) “为什么我的眼 里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉 ” (2
10、) 采用了比喻、 排比的修辞手法。 整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情 ， 形 象生动。 “这被暴风雨 这永远汹涌着 这无止息地”构成排比 ， 很有气 势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤。 ( 二) 阅读下面的文字 ， 完成 10 13 题。 风 筝 王安忆 风筝或许是永远挣不断线的。 天下的母亲都爱操 心， 我妈妈是天下母亲中最爱操心的。 在她眼里， 儿女全是 还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们。 妈妈时常辅导我们功课， 尤其是算术。 她不希望我们去搞文科， 而要我们搞理 工科。她明白理工科的基础，在小学里便是算术了。 有一次， 临近大考， 她 辅导我 “换算” 。 她一 定要
11、问我 “1 丈等于多少米 ”， 我 说： “老师只要我们知道 1 米等于多少市尺就行了。 ”可是， 妈妈说： “万一有一 道题目是 1 丈等于多少米 ， 你怎么办呢？ ”她的逻辑是对的 ， 我想不出任何道理 来 反驳 ，于是只能跳脚了。 来源: 学优高 考网 其实， 她辅导我语文恐怕更合适一些 ， 可她并不辅导 ， 只管制我读书。 第 一次 看 红楼梦 是在我小学四年级 ， 妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起 来，反弄得我好奇难熬，千方百计的想要知道那胶布后面写的是什么。 后来， 我和姐姐先后去插队， 终于离开了家。 可我们却像风筝， 飞得再高， 线 还牢牢地牵在妈妈手里。 她时刻注意
12、我们的动向。 后来， 我到了一个地区级文工团 拉大提琴， 妈妈凡是路过那里， 总要下车住几 天。 有一次 ， 我告诉她 ， 我们去了一 个水利工地演出，那里有一座大理山，有许多大理石。妈 妈便说： “这是个散文的 意念，你可以写一篇散文。 ”这时候，我已年过二十，大局已定，身无所长，半路 出家学的大提琴终不成器。 妈妈在我们身上寄托的理工之梦早已破灭， 又见我一人 在外， 饱食终日， 无所 事事， 反倒生出许多无事烦恼， 便这么劝我了。 之后， 我闲 来无事， 写成了一篇散文， 不料想这成了我第一篇印成铅字的作品， 给了我一个当 作家的妄想。 然后， 我便开始舞文弄墨， 每一篇东西必须妈妈过目
13、， 然后根据她的意见修正， 才能寄往各编辑部， 再次聆听编辑部的意 见， 再次修正。 她比编辑严格得多， 意见 提得极其具体、 细微。 我常有不同意之处， 可是总不 如她合乎逻辑， 讲不清楚， 于 是又只好跳脚了。 然后， 我去了北京讲习所， 风筝的线仍然牵在她手里， 每一篇东西总是先寄给 她看。 不过， 与先前不同的是， 妈妈同意让我听了编辑部的意见以后， 再考虑她的 意见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇了。 终于有一天。 她紧接一封谈意见的信后又来了一封信， 表示撤销前封信， 随我去了。 风筝断了线， 没头没脑地飞了起来， 抑或能飞上天， 抑或一头栽了下来，
14、 不过， 风 筝自己也无须有什么怨言了。 这 后一封信是在我爸爸的劝说下写的 ， 爸爸劝妈妈不 要管我， 随我自己写去。 这是爸爸对我们一 贯的政策， 他对我们所有的担心只有一 点， 就是过马路。 出门 必须说一句： “过马路小心！ ” 其他都不管了。 似乎普天下只 有过马路这一危机， 只要安全地穿过马路， 人平安无事， 做什么都行， 什么希望都 有，倒也简练得可以。 长大以后，说话行事，人家总夸： “你爸爸妈妈教养得好。 ”有所不满，总说： “给你爸爸妈妈宠坏了。 ” 似乎， 对于我们， 自己是一点功绩也没有的。 或许也对。 小时候， 我喜欢画画， 画的画也颇说得过去， 老师总说： “和你姐
15、姐一点不像。 ” 可 无奈大人要 我学外语 ，请来教师，每周上 3 次英语课。只能敷衍应付。到了末了 ， 连敷衍也敷衍不下去了 ， 只得停了课。 如今 ， 我每周两次， 心甘情愿地挤半小时汽 车， 前往文化宫学习英语 ， 苦不堪言地与衰退的记忆力做 着搏斗， 不由想， 假如当 年父母对我拳棒相加， 也许这会儿早能看懂原版著作了。 再一想， 假如当年， 大人 听顺我的志趣， 或许现在也能画几笔了。 倒是这样似管非管， 似不管非不管， 弄出 了个写小说的梦。 想来想去， 儿女总是父母的作品。 他们管也罢， 不 管也罢， 都是 他们的作品。风筝或许是永远挣不断线的。 中心意旨 文章通过记叙母亲对 “
16、我”“管”与“不管 ”的故事，塑造了一位既爱操心、 重视对孩子的教育 ， 又很有个性、 有主见、 对孩子要求严 格； 既无微不至地关心孩 子， 又多才多艺、懂得教育、该放手时能放手的母亲形象。 表达了对母亲的怀念、 赞美与感激之情。 作者由此告诉我们： 父母对儿女的影响、 关爱会永远伴随着儿女， 儿女要懂得珍惜这份情感；父母也要负好责任，给儿女以良好的影响。 结构图示 风筝 “管” 辅导换算重理轻文 管制阅读注意适龄 劝写散文弃理从文 提出意见无微不至“不管 ”写信放手放手去爱 都是他们的作品 10下列对文章有关内容的理解和分析 ，最恰当的两项是( ) A 在母亲眼里， 儿女全是还没孵出蛋壳的
17、鸡 ，需要照顾，作者由此赞美天下 的母亲 ，揭示她们最爱操心、最疼爱子女的共性。 B 母亲就像牵着风筝 一样 ， 将子女牢牢地牵在手中。作者和姐姐远到农村插 队， 仍觉得没有离开母亲温暖的视线。 C 作者走上创作之路源于 “ 我”身无所长 ，无所事事，而母亲的耳濡目染促 成了一篇散文 ，开始有了当作家的梦想。 D 父母对“我” 的教育和管理， 促使“我 ”转向了创作， 作者由此生发出 “儿 女总是父母的作品 ” 的感悟，再次扣题。 E 文章选取了一系列普 通的生活素材，写得一波三折，富有戏剧性，鲜明地 表现了父母对 “我” 的关心和支持。 导学号 05610041 解 析： 选 BD 。A.
18、“ 最爱 操心 ”不当。C. “源于 我身 无所长 ，无所事事” 不合文意。E. “一波三折 ”不当。 11 结合本文， 概括作者成为作家的缘由。 答： _ _ _ _ _ _ 导学号 05610042 解 析： 要注意题干中 “成为作家”的限制。解答时要着重 从母亲对 “我”写作的引导和帮助方面入手。 答案： 源于母亲的正确引导： “ 我” 在生活 中看到一座大理山， 山上有许多 大理石，母亲就引导 “我”思考写一篇散文，逐渐引起 “我”对文学创作的兴趣。 当 “我”从事创作后母亲总是先翻看 “我” 的每一篇东西，然后提出修正 意见， 而那些意见都提得极其具体、 细微， 这对 “我 ” 创作
19、水平的提高也有着潜在的影响。 12 作者为自己的文章取名 “风筝”， 结合全文 ， 说说“风筝” 在文中有何作 用。 答： _ _ _ _ 来源: 学优高 考网 _ _ _ _ 导学号 05610043 解 析：“ 风筝”在文中多次出现 ，很明显是线索 ，这是表 面作用；从深层看，“ 风筝的线仍然牵在她手里 ”是对母爱的肯定及赞美。 答案： “风筝 ”是文章的线索， 起着联系材料 ， 穿针引线的作用。 风筝不 仅是一种事物 ，它更是母爱的象征 ，突出了作者对 母爱的赞美之情。 13 王安忆是知名的当代文学作家 ， 这篇文章发自真情 ， 感人至深。 结合自己 的理解 ，谈谈你对母爱的认识。 答：
20、 _ _ _ _ _ _ _ _ 导学号 05610044 解 析： 探究时要结合文本。文章把母爱比作风筝 ，这是母 爱的特点之一； 母亲对 “我”写作的影响， 是母爱的特点之二； “爸爸妈妈教养得 好” 则是母爱的特点之三； “爸爸劝妈妈不要管我 ， 随我自己写去” 这是母爱的特 点之四。只要不脱离文本的具体内容即可。 答案：( 示例) 母爱是 无私的 ，母亲总是默默无闻 ，不求回报，甘愿为子女付 出一切。 无论我们身在何处 ， 母亲时时刻刻都牵挂着我们。 母爱是伟大的 ， 母亲 最爱自己的孩子 ， 是我们成长中最强的后盾 ， 是我们最可以依靠的港湾； 她为我们 无怨无悔地遮风挡雨， 同时她
21、的一言一行也潜移默化地陶冶着我们的情操， 影响着 我们的成长。 四、语言表达 14 品味下列有关 “泪”的名言， 然后写一句对 “泪”的感悟， 至少要用一种 修辞手法。 眼因多流泪水而愈益清明 ，心因饱经忧患而愈益温厚。 琦君 有泪水在， 我感到自己仍然饱满。 鲍吉尔 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 。 艾青 答： _ _ _ _ 导学号 05610045 解 析： 首先要对材料进行分析 ，其次注意所写的句子要有 思想深 度。 答案：( 示例) 当我们已 是尝过酸甜苦辣的垂垂暮年 ，泪花仍能绽放如剔透的珍 珠， 我想，那大概就是饱含着的对世界的爱。 15请根据丰子恺先生的巷口这
22、幅画 ，围绕“盼”描写一个场景。要求： 想象合理； 运用两种修辞手法； 字数不超过 80 个字。 答： _ _ _ _ _ _ 导学号 05610046 解 析： 首先明确画面内容 ，然后确定两种修辞手法 ，展开 联想 ，按照时空的逻辑顺序表达。注意字数的限制。 答案：( 示例) 夕阳西下 ，晚霞如飘扬在天空中的轻纱 ，暮色温柔。奶奶牵着 孙 子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影 是儿子，是父亲。背后， 深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。 五、微写作 16请运用细节描写的方法写一段话 ，要求写出神韵 ，不少于 150 个字。 来源: 学优高 考网 导学号 05610047 答 案：( 示例) 我分明地感 觉她的目光在我的头发上抚摸 ， 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了 我的眉 ， 漫上了我的眼 ， 我的眼珠不自觉地转动了几下 ， 她的目光便一如我儿时她 那双温柔的手 ， 轻轻地按摩着我的眼睑 ， 我知道她在让我好好睡眠。 妈妈的目光滑 到了我的脸颊上 ， 似乎在找寻着什么 ， 我知道 那是在找她自己的影子 ， 又似乎在欣 赏着什么 ，我知道， 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品
