1、5 月 2 日聆听了陈老师所执教的面积和面积单位示范课。现谈谈听后的体会，与在座各位共同交流。本节课是三年级数学下册第六单元第一课时，面积和面积单位是在学生初步认识周长的基础上进行学习的，从学习长度单位到学习面积单位是空间认识发展上的一次飞跃。学好这部分只是为以后学习长方形，正方形及其他平面图形的面积提供了思维基础。数学课程标准指出要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。为突破难点，体现理念，陈老师采用多媒体课件，动手操作，小组合作等有效手段，激发学生主动参与充分展现了概念的生成过程。虽然
2、概念比较多，冯老师在课堂上做到了“三活”“ 在活动中学 ”， “灵活地学”， “实践活学”总之“活”贯穿于整个课堂。数学课程标准指出，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展，冯老师示范的“面积和面积单位”就很好地体现这一理念，让学生在活动中动手“做数学”，从而形成概念。具体表现在以下几个方面。一、 让学生在动手操作的活动中，建立和理解面积和面积单位这一概念。课刚开始，教师出示两张一大一小的长方形的纸片，说：要是在同一时间内比赛，给任意一张纸涂上颜色看谁先完成任务，你愿意涂那张纸？在此
3、时同学们纷纷举手说愿意涂小张的。然后引导学生通过动手摸一摸数学书的面、文具盒面、本子面、桌子的面、观察黑板的面，直观体会和发现物体的面有大有小，在获得多种感性认识的基础上，建立面积的概念，顺理成章，水到渠成，在教学封闭图形的面积时，还让学生比较，什么才是封闭图形的面积，什么图形才有面积。让学生更深刻了解面积的概念。二、 在教学中给学生提供充分的活动时间和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。教师出示三个面积不一样的长方形，问：“有什么办法可以比较出这三个长方形面积的大小？”让学生先小组讨论，再利用学具动手探究，在学生动手操作、合作探
4、究的过程中，学生发现：两个长方形摆的图形形状不一样，比较不出面积的大小，摆的图形一样，才能比较出两个长方形的大小。通过活动，体现了新课标提出的要让学生经历数学知识的形成过程，体验到统一面积单位的必要性。在学生经历和提议了同意面积单位的必要性后，再出示 1 平方厘米，让学生量一量想一想，1 平方厘米有多大？再找找生活中什么物体的面近似 1 平方厘米，引导得出 1 平方厘米和大指甲盖差不多大，使学生在活动中建构了属于自己的知识，接着轻松地学习了 1 平方分米，教师问 1 平方分米有多大？有学生马上回答：最接近讲台上的粉笔盒，教师又出示了 1 平方米的纸让学生站在上面，让学生感知 1 平方米的大小。 总之，本节课充分体现数学来源于生活，数学又在生活中得到运用。整节课的设计，师生的体验是愉快的，尤其是学生，在感到很好玩的过程中主动获取知识，整节课注重生生参与活动，三为主教学在本节课得以实践，以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”使课堂充满着活力。
