1、 临渭区南京路初级中学中华大地的远古人类教学设计主备课教师 田宝娣 二次备课教师 教学班级 七年级 教学内容 中华大地的远古人类教学目标知识与能力：1通过对元谋人的学习，了解元谋人是我国境内已知最早的人类，距今约 70 万年。2通过对北京人体制特征，打制石器制造和使用，火的使用，群居生活的学习，了解远古人类的文化遗存。3通过中国原始人类主要遗址分布图 ，掌握识图的基本技能。过程与方法：以学生为主体，积极参与教学，在教学活动中获得发展。1使用观察法，观察“中国原始人类主要遗址分布图” ，读出中国原始人类遗址分布的主要信息，通过观察“北京人头部复原像” ，找出北京人体质特征。2通过分组表演，使学生
2、初步体会小组合作学习与交流。情感态度与价值观：1从我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情怀。2通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。教学重难点重点：1.元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况2.北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。难点：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。教学准备 多媒体课件教学过程 个性思考临渭区南京路初级中学一、导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”
3、教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。 （东方的女娲造人和西方的亚当夏娃）关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。 （西方）上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福。后来，一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，他们懂得了爱情、羞耻，心明眼亮，变得聪明起来。但是他们受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。（东方）盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女
4、娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了，便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。（播放“人类进化的演示图” ） ，学生欣赏，可得出人类是从猿进化来的二、合作探究：我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布在何处？一起来看课本插图或频幕。指导学生观察“中国原始人类主要遗址分布图” ，仔细观察图，从图中你能获取哪些信息？主要分布在大江、大河流域；遗址非常多，最重要的遗址有北京人，元谋人等一、元谋人看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？（出示元谋人牙齿化石图）那这些文物的发掘说明了什么？（说明他们已
5、经会制造工具和使用火）元谋人留给后人研究的资料非常少，难以揭开原始人生活神秘的面纱。那有没有能够提供更多资料的原始人呢？由此导入北京人一目。 临渭区南京路初级中学二、北京人1.北京人的发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里；北京人的距今年代：生活在距今 70 万年至 20 万年前。2.北京人的体质特征 仔细观察“北京人头部复原像” ，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴）3.北京人会制造工具和已经使用天然火。4从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？（结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）北京人能直立行走北京人会制造和
6、使用工具北京人使用天然火北京人过群居生活学生归纳总结：对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习，鼓励学生质疑提问，让学生先自学 3 分钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。学生可能会提的问题：如直立行走有什么好处，北京人的石器可用来干什么，石器与石块有何不同，天然火是怎么来的，天然火有什么用，我们怎么知道北京人使用的是天然火，北京人怎么保存天然火，北京人为什么要过群居生活，等等，让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。请同学们思考：1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶，只有靠集体力量，才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果？由于环境迫使他们群居，共同劳动，自然也分
7、享劳动果实，这是当时低下的生产力水平所决定的。我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？三、山顶洞人大家看教材第 45 页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人临渭区南京路初级中学的生活比北京人有哪些进步？（山顶洞人的模样与现代人基本相同；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来；他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼；山顶洞人已经开始佩带装饰品；已经会人工取火）动脑筋：1.海蚶是生活在海里的。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎么看？说明山顶洞人
8、走得很远，已经到了海边。不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。三、课堂小结（鼓励释疑）从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，了解到中华民族的祖先早期艰难的生活历程，事实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。四、众说纷纭、放飞思维：通过对本课的学习，同学们对原始社会有了一定的了解，那么生活在现代社会的你们，通过学习本课有何感想呢？通过以下两个问题的交流发表你的见解，四个小组做好评比。辩论：通过对原始社会的学习，你认为原始社会好还是现代社会好？原始社会好：人们相互之间很和睦、没有勾心斗角、人们都很单纯无私。不好：物质生活的困乏、人性的野
9、蛮、争夺食物甚至出现人吃人的现象。（社会主义国家全国人民大团结，人民地位高。可以根据社会主义好这首歌来加以说明现代社会的优越性。 ）回归原始：让你回到原始社会当部落联盟首领，你会怎样领导？领导人们不断的用自己的双手采集食物，让他们学会穿衣，学会用装饰品，学会用手搭建房子。七、达标测评：1、某同学准备利用暑假实地考察我国境内已知的最早人类的遗址，他应该去（ ）临渭区南京路初级中学A、山西省 B、北京市 C、云南省 D、浙江省2、世界上发现远古人类遗址最多的国家是（ ）A、德国 B、英国 C、法国 D、中国3、韩非子描述远古社会自然环境时，写到：“上古之时。人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ”因
10、此，古人最需要的是（ ）A、学会制造工具 B、住在山洞里C 、懂得用火 D、过群居生活4、能力升级：山顶洞人较之北京人在生活方式上有了人一定的进步，这表现在哪些地方？（提示：捕猎的范围扩大、使用打制工具，包括石器和骨针，能够人工取火。 ）5、超越自我：根据所学知识合理想象“北京人一天的生活” ，设计北京人一天的生活片段，看谁说得最好。6、.北京人喝过白开水吗？五、布置作业：1、根据所学知识合理想象“北京人一天的生活” 。2、北京人喝过白开水吗？依据是什么？板书设计中华大地的远古人类一、元谋人: 距今约 170 万年。二、北京人：距今约 70-20 万年特点： 1.能直立行走2.会制造不同用途的石制工具3.使用天然火4过着群居生活三、山顶洞人：距今约 1.8 万年教学反思
