1、1教学设计模板基本信息姓名 王天天 学校 职称课程名称 6 花儿草儿真美丽课程类别 道德与法治 学段/年级 小学一年级 班级 3 班指导教师 上课时间 人数 44 人参考教材 道德与法治教材 人民教育出版社 2016主题确定理论及政策依据按照课程标准“愉快、积极地生活”中第 2 条亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；以及“负责任、有爱心地生活”中第 8 条“爱护动植物”的要求，本课对学生理解大自然中生命形态的多样性，尊重生命，热爱自然，有重要的意义，学会爱护花草树木，培养学生与大自然和谐相处的能力，本课在风儿轻轻吹的学习基础上，学生能够通过植物更细致地感受大自然的美。学情分析小学一年
2、级的孩子很喜欢和花草相处，积极地参与爱护花草的活动中。在日常生活中他们已经认识了一些植物，部分同学也已经有了种植植物的经验，对于爱护植物已经有了一些认识，尤其是校园美容师的角色，很多同学都积极参与，但是大部分孩子仅仅停留在按自己的方式来爱护花草，例如（一到下课就要去给花儿浇水，有黄色的叶子立马拔掉等行为时有发生），并没有按照植物生长的习性，做到真正的爱护植物。教学目标根据课标和学生具体特点，本课确定了如下教学目标：认知方面：结合日常生活观察到的多种花草植物种类，了解自然界植物的丰富多样性。情感方面：观察植物发芽生长的过程，体验每一个植物都是一个小生命，懂得爱护植物。行为方面：聆听植物的心声，对
3、比自己爱花草的方式，学会按照植物的生长方式爱护它。教学内容与重、难点结合本节课的教学目标和学生特点，确定教学重点如下：感受花草树木为我们生活带来的美，体会每一个植物都是有生命的，懂得爱护植物。教学难点：善于了解植物的生活习性，按照正确的方式爱护植物。教学准备1、教具类：学生种植的植物小瓶，不同时期的生长状态2教学活动流程示意学生在上课一开始以一种美的体验进入课堂，感受春天大自然的美，在此基础上，调动学生的生活经验，体会自然界植物的丰富多样性，老师进一步给出补充。学生在感受美的植物的过程中，让学生设想，如何没有这些花草树木，我们的生活环境会如何，此时，学生意识到保护植物很重要。利用这一点，学生进
4、一步了解每一个植物都是一个小生命，我们要学习如何正确地照顾，保护它们很重要。最后以小肉肉的心声，告诉小朋友们，要如何正确地爱护植物。教学过程活动序号活动名称 活动目的 教师活动 学生活动活动时间1 课堂导入以一种美的状态将学生带入课堂春天来了，小草从地下探出了脑袋，花儿争芳斗艳，一展丰姿。柳树姑娘在河边挥舞着她的手臂，燕子掠过长空。到处一派生机勃勃的景象。同学们也想冬眠过后的小动物一样出来活动了，我们来看看我们班的小朋友走近了哪些植物？（展示学生春天出游的照片）听音乐，感受 52我了解的花草树木初步感受生活中的花草植物种类的多样性你在日常生活中哪些地方还见到个其他的花草树木？说一说可见，我们日
5、常生活中的植物种类真的别丰富，有各种各样的花草树木。今天老师也带来了一些植物，我们一起来看一看。（展示图片 视频）总结，大自然中的植物种类真丰富啊！结合自己的生活体验表达自己见到过、了解到的植物。103花儿草儿真美理解花草树木对我们环境的这些植物给我们带来了什么？如果没有这些植物，我们学生表达自己的想法 52、资料类：如视频、PPT，提前准备好的录音3丽 重要性 的世界会减少很多美好的色彩。教师引导：因此，我们一定要爱护好这些可爱的植物。4植物是如何生长的感受每一个植物都是一个小生命要爱护好植物，我们首先要了解他们是如何生长的？展示学生种植的小豆，不同时期的生长状态。配合播放视频，植物的生长总
6、结：每一个植物都是一个小生命，我们和它们共同生活一起，要学会爱护它们。观察，感受植物的生长过程 75植物的心声聆听植物的心声，听听植物想和我们说什么，明白要按照植物的生活习性爱护它以多肉植物为例，请同学们听一听肉肉的心里话。播放录音（结合学校校园美容师的活动，介绍小朋友不正确爱护花草的事情，植物越长越不好）小朋友们，听了植物的心声，你以后打算如何爱护植物啊？总结：不随便摘花，伤害植物，了解植物的生活习性，按照他的生活习性保护它，让我们生活的环境更美好。表达自己的想法，说说要如何正确地爱护植物？ 13教学效果评估设计形成性评价的方法。可以对辅导活动过程、学生生成作品、学生感悟感想等通过课堂观察、课后调查、前后测等手段进行效果评估设计。教学参考资料列出教学设计参考资料，如书籍、文件、他人教案、案例等。可参考下列格式依次列出:作者.题目.出处（如果来源于互联网，注明网址）.时间.例：1.教育部 . 中小学心理健康教育指导纲要 . 2012.2.李晓 .中学生同伴交往教案 . xx 学校初二年级 . 2015 年 9 月 .43.陈磊 .团体辅导技术应用实践 . http:/ .2013 年 6 月 .附录（活动过程中所需的问卷、文字材料，板书设计，技术手段使用等）
