1、 克和千克的认识 第 1 课时【教学目标】1、使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受 1 克和 1 千克的实际质量,建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。【教学重点】掌握质量单位:克、千克。1 千克=1000 克。【教学难点】建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。【教学目标】课件 【教学时间】【教学过程】一、创设情境,引人新知1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些 ?2、肯定学生的回答,并让学生“掂
2、一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。(1、) 请同学们观察一下,这幅图画的是什么?(2、) 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?(3、) 前几天 ,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。(4、) 在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。(1、) 提问 :通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1 克、1 千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?(2、出示天平,简单介绍天
3、平的结构,并说明使用方法。(3、) 将一个 2 分皮放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内,让学生观察。提问:你们发现了什么?这个 2 分皮重多少克? 板书:克(4、) “1 克有多重? ”我们来掂一掂好吗?3、千克的认识。(1、) 出示盘称。大家认识这称吗?(2、) 看看盘称的使用方法。现在要称 1 千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?(3、) 现在先掂一掂自己的书包有多重? 估计有几千克,然后用称一称。(4、) 刚才大家都说了,一袋盐中农 500 克,那两袋呢?(5、) 板书 :1000 克1000 克和 1 千克比较,请同学们猜一猜,谁重?板书 1000 克=1 千克齐读:1000 克=
4、1 千克三、效果测评。 1、完成教材第 88 页第 3 题。2、完成教材第 89 页第 4 题。3、完成教材第 89 页第 5 题。4、完成教材第 89 页第 5 题。四、全课总结。今天你学习了什么,有什么收获? 克和千克的认识 第 2 课时【教学目标】1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受 1 课和 1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。【教学重点】1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。 【教学难点】巩固对质量单位实际
5、概念是认识。【教学准备】课件【教学时间 【教学过程】一、创设情境,引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?二、实践、操作领悟新知1、称一称。(1)我们通过调查 ,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法?要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗? 你们想自己称一称吗?(3)分组活动。明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出 1 千克。再数一数各有多少个。(4)刚才我们使用了盘称称物品的
6、质量,是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。(5)通过刚才的小组活动,大家发现 1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?2、估一估。(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么? 把估计的结果写到书上。(2)称一称 ,验证学生估计的结果。(3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题?三、教学效果测评1、引导学生完成教材第 88 页第 1 题。2、引导学生完成教材第 88 页第 2 题。3、引导学生完成教材第 89 页第 7 题。四、全课总结。 今天我们学到了什么? 请大家想一想 ,说一说克和千克的认识 第 3 课时【教
7、学目标】1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受 1 克和1 千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测 批 注【教学重点】1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1 千克=1000 克。 【教学难点】建立克和千克的时间概念，理解克和千克的关系 【教学准备】天平、实物等 【教学时间】 【教学过程】一、复习。1、师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重 1 千克？几个苹果？
8、几个橘子？几个鸡蛋？2、填空。8 千克=（ ）克 400 克+600 克=（ ）千克9000 克=（ ）千克 1700 克-900 克= （ ）克二、新课1、出示例 3。王奶奶摘了 20 个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。1）如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ ）千克。204=（ ）千克2）如果 5 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ ）千克。205=（ ）千克3）说说还有什么情况？4）解答正确答案。称一下，看有没有 4、5 个重 1 千克的苹果。5）做一做。估计 24 个梨大约重多少千克。6）谁能说出一些物品
9、，让同学们估一估。二、练习。1、下面物品怎样放才能使天平平衡。 2、 调查一下 500 克鸡蛋有几个。估一估 65 个鸡蛋约重多少千克。3、根据问题回答，并自己提出问题。4、下面的秤最多能秤多重的物品。5、在（ ）里填上合适的质量单位。6、调查本小组同学的体重，并记录在下表中。三、小结：今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。克和千克的认识 第 4 课时【教学目标】1、 通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。2、 通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知
10、识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧 批 注【教学重点】掌握克和千克的换算关系：1 千克=1000 克 【教学难点】掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位【教学准备】多媒体课件等 【教学时间】【教学过程】一、谈话引入。师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？二、练习。1、填一填。1）称比较轻的物体重量常用（ ）作单位，称一般物体的重量常用（ ）作单位。2）在（ ）里填上合适的单位。小亮重 26（ ） 一枝铅笔重 7( )一个小皮球重 30（ ） 一袋盐重 500（ ）一袋面粉重 5
11、0（ ） 一个 2 分硬币重 1（ ）3）在 填上“ ”“ ” “ = ” 。1000 克 1 千克 12 千克 99 克3 千克 2999 克 4800 克 5 千克3 克 4 千克 6 千克 6000 克2、判断。1）一个鸡蛋重 20 千克。 （ ）2）1 箱梨重 20 千克。 （ ）3）一袋洗衣粉重 500 千克。 （ ）4）一头牛重 450 克。 （ ）5）小兰的体重是 32 厘米。 （ ）6）60 克的石头比 60 克的木头重。 （ ）7）4 个 5 千克是 20 千克。 （ ）8）8000 克与 8 千克同样重。 （ ）3、选择正确答案的序号。1） 、一筐苹果重 38 千克，筐重 4 千克，苹果重（ ）a、34 千克 b、42 千克 c、38 千克2）一只鸭和 2 只鸡共重 9 千克，鸭重 3 千克，平均每只鸡重（ ）千克。 a、2 千克 b、3 千克 c、4 千克3）用天平称一枝粉笔的重量用（ ）作单位。a、厘米 b、克 c、千克4）在 3 千克、300 克和 1300 克中， （ ）最重。a、3 千克 b、300 克 c、1300 克思考题：用 1 克、3 克、6 克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。一、 小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？
