1、毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华 民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“ 要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导 ”。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书 点画分明，结构方正，学 习方便， 应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。通过网络学习了一些关
2、于毛笔字教学的理论文章，多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。二、毛笔字教学存在着以下几个问题：第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点：1、脏：绝大部分的学生一旦写起毛笔字，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁，甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得到处都是。2.写字的方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法，把握不住字的结构特点。第二、老师的教学现状。1.教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没
3、有用，干嘛要写呢？2、教师不会教：作为老师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，不知如何去教，一到写字课干脆就让学生自己随便的写一写，应付十分钟。有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对书写的运笔路线和结构特点不会语言表达，如同茶壶里煮饺子。三、注重毛笔的课堂教学，提高学生书写水平。（一）、从行动上重视起来。开学的时候，老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西，在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝，她是以人品为落脚点，是以个体生理素质为基础，在客观环境影响下形成了个性心理特征。她标志着个体思想情操在实践能力知识能力、
4、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与倾向。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日，书写标语、祝 贺誌喜等等，都不难发现各种书法的神姿。（二）、加强毛笔的书写指导，培养良好的书写习惯。认真写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。重点是正确指导学生执笔方法和写字姿势。毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名
5、指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“ 指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。写字的姿势应该是：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。即平时的口诀：“ 头正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。老师在教学 时要注意示范，或利用教学挂图供儿童观察、模仿。随时纠正学生不正确的写字姿势。（三）、教学中善于应用“一看二范三练 ”的三步教学法，提高学生书写能力。第一步：看毛笔字教学中的“看”，就是要
6、用眼睛看范字，看范字美在何 处，看范字如何表现美出这种美。教学时，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教 师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。（1）、看结体。汉字是由若干基本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有：上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸部分结构的敞朗和舒展，如“布”字。口儿上宽下窄，“口” 字的上“横”要稍长于底“ 横” ，如 “日 ”。中间靠拢，四面伸出，如“丞” 。框首撇尖进框，如 “自”。 竖左一撇，竖右起笔，如“ 柱”，舒敛。“舒” 即
7、舒展，“ 敛” 即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“ 也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”“ 补空”“长短”等。(2)、观结构。字的结构形式有很多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观察字的结构比例。 左右结 构：又分为左右基本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。 上下结构：又分为 上下相等、上下不等（ 又有上大下小，上小下大两种）。 以上结构的字在书写时， 米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。半包围结构：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左
8、；左上右包的字，外框要写正，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。全包围结构。这 种结构字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布匀称，不要布满全格，注意协调。（3）、找主笔。一个字可能由许多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起辅助作用。例如：“ 言”字的第一笔“点”是主笔，它必须写好。当然， 还必须把“ 横”写长，写平， 整个字才能稳。教学中，要重点引 导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美。（4）、定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜 ”，究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重
9、心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕” 字的笔画少，看似好写， 实际在书写中最易写歪。仔细观察，我们发现“夕”的主笔是第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“ 横撇”来牵制，“ 横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“ 名”的“ 口”要尽量左移第二步：范“范” 即示范。写毛笔字，仅从理论上知晓如何运笔，如何结构，是不行的，还 必须看老师的示范。无论老师讲述得多么生动，终究代替不了示范。例如教基本笔画“竖钩”、“ 横折钩” 等，学生不亲眼看到教师如何书写，很难将其写好。教师在示范的过程中，边示范，边讲解，有时甚至可以将本不该断开的笔画断开，使学生能清楚地看到
10、运笔过程。第三步：练俗话说：光看不练假把式。写毛笔字是一项实践性很强的教学活动。学生唯有练，才有长进，才有收 获。但练习 不能盲目，要讲技巧。（1）、基本笔画与整字练习的交叉性笔画是构字的基本元素，初学写毛笔字必须从基本笔画练起。汉字的基本笔画主要有“ 点”“横”“ 竖”“撇”“捺”“ 提”“折”“ 钩” 八种。基本笔画的书写，要求要严，运笔要到位， 该逆锋 起笔的，要逆锋起笔，该收笔的要收笔。基本笔画的练习是相当枯燥的，教学中不必将全部基本笔画练完后再写由基本笔画组成的整字，如果这样将抑制学生书写的兴趣。教学中可以将基本笔画的教学与汉字书写教学结合起来，交叉进行，以增 强学生练习的趣味性。如
11、学完“ 横”后，可练汉字“二”“三”；学完“竖”后，可 练汉字 “正”“ 十” 等。（2）、整字练习的层次性练习完某种基本笔画后，可以开始练习由这一笔画组成的汉字，即整字。教学中，学生练习整字可分描红仿影临帖背临四个层次进行。描红。描红就是让学生直接在字帖的红模子上描着写字。这是初学者写字的第一步。描红可以分为三种：实心字描红、空心字描红、 线条字描 红。在描红教学中，教 师要指导 学生按照字的笔画写法、笔顺规则、 结构特点书写，一画要写成，不要涂来涂去。否则就达不到练习写字的目的。 仿影。就是将白 纸蒙在字帖上，照着字帖上的字写，这种方式较描红稍难些，它要求学生熟悉字帖上的字的笔画结构。教师
12、要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。仿影的总体要求“基本不 变形” ，笔画与字帖大体一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山” 。临帖。 临 帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。 对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像，间架结构要像，能够写出大体上像字帖上的字。指导临帖，要让学生掌握临写方法，对 字的笔画、笔意、 间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临写时 不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。背临 。就是不看字帖而写出字帖上的字。背临的总体要求是：能找到所临字的影子，即“山好似那座山”。以上四个练习层次呈梯级发展，在教学中可以视学生
13、的学习水平，灵活安排。只要学生前一个层次的练习到位、达标，后一个层次的练习就不难了。 对字的笔画、笔意、 间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临 写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。（四）、教学中重视习字册上“提示”的应用。在我们的习字册上，每一课总有一句提示。有的是提示运笔的，如第一课：钩要正直，收笔时要转锋，出锋后不能尖细。像这样的提示，孩子们一下子看不懂，那么我就把它转化成通俗的话来说：“笔锋到了下面，把笔尖抬起来一些，回去一点，再慢慢的出来，把笔尖渐渐的抬起来。”有的是比较写法的，如第六课：注意区 别横折弯钩的转弯处的两种写法。那么，我就把两种不同转弯处写法的笔画拿出来，和大家做一个比较，孩子们体会到了一个连续性强，一个似乎是断开的！有的是培养孩子们意志品质的，如第九课：写含永字中各笔画的字，要做到一丝不苟。我让孩子们准备好，把字写好后比一比谁更一丝不苟。这是我两年来学习、教学生学习毛笔字的几点认识，难免偏颇。但爱书法已成为我生命中的一部分，不管几多风雨，几多春秋，几多的历练，而我心依旧，追 寻依旧，付青春而无悔。弘扬中华传统文化，让毛笔书法福及喜爱她的人，成就美好人生。
