1、学校：监师附小 班级： 学科： 导学案编制： 审核： 执教时间： 年 月 日单元 课 页码 激励语言： 课题 课型学习目标学习重点学习难点课前准备知识链接学习过程学习内容（学生活动） 学习方法 教师活动 感悟、生成预习交流，明确目的（ ） 5 分1、2、 独立完成课堂展示整理补充评价课堂研讨，质疑问难（ ） 15 分1、2、学生自学合作学习集体探究点拨导行启发学校：监师附小 班级： 学科： 导学案编制： 审核： 执教时间： 年 月 日单元 课 页码 激励语言： 初练巩固，夯实基础（ ） 5 分独立完成合作完成组内交流巡视适时指导评价达标测评，提高升华（ ） 10 分独立完成小组交流归纳总结点拨
2、指导评价延伸拓展，增广识博（ ） 5 分共同学习独立思考互相讨论启发指导板书设计错题集合反思重建学校：监师附小 班级： 学科： 导学案编制： 审核： 执教时间： 年 月 日单元 课 页码 激励语言： 第五课时 笔算乘法（进位）教学内容：教科书第 65 页例 2、做一做，练习十六第 1、2 题。 教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会 计 算两位数乘两位数进位的乘法。在学 习活动中感受数学与生活的密切联系。 教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）； 多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）教学过程： 一、置境引入 呈现下围棋的录像或画面，介 绍有关围棋赛的事例（或战绩 ）。 放大棋
3、盘，让学生观察棋盘结 构。使学生了解到： 围棋的棋 盘面由纵横 19 道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？ ” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 1919。 二、联结感悟 1各组讨论：怎样计算 1919。 请把想出的计算方法写在纸上。 2组织交流。 各组展示本组的算法。不容易 说清楚的，就写在黑板上。 3师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？ 为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范 围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能 满足解决 问题的要求。
4、（3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再 现笔算过程。在此基 础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、生成 1尝试练习。 用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2完成练习十六第 1 题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3解决问题。 请学生独立完成练习十六第 3、4 题。 完成后，请学生向全班说一说 ，解决 问题的过程和结果。 4游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用 语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收 获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
