1、 “361 全覆盖”教学模式数学导学案设计注意事项【摘 要】高效课堂教学模式“361 全覆盖”教学模式中，数学导学案设计要关注学生的思维，应注重对学生学习方法的指导，应注重预习问题的提出与解决，要注意选择例题、习题，练习要分层、及时以及一些具体要求等。【关键词】 “361 全覆盖” ；教学模式；数学导学案在新课改下，要由教师灌输性向培养学生自主探究性转变。对于数学课，教师在课堂教学的时间减少而教学内容不变，那么怎样在有限的时间里完成同样的教学任务且达到课堂高效，成为每位数学教师都必须面对的问题。为解决这个问题，我们学校的教师开始注重学生对新知识的预习，并关注、提高预习效率，在具体实践过程中，鉴
2、于学生自主预习能力薄弱的现状，我们学校的教师开发出了有预习案、探究案的“导学案” ，它的编写应注意以下问题：一、导学案的设计应关注学生的思维我认为现在教材编写在有些环节设计上不太适用所有的学生，有些问题的设计难度偏大，学生在独立预习时往往并不能完全理解问题，如果学生预习脱离对问题或知识的理解，那么他们只会一头雾水，只会一味的模仿，从而达不到预习的目的。因此在设计导学案时，教师要选择性的使用教材，对教材问题设计适当地进行调整，添加一系列分解的问题串，通过问题串的引领让学生循序渐进地走入教师设置的问题情境，理解新知识进而掌握新知识。二、导学案的设计应注重对学生学习方法的指导高效课堂下，学生由接受知
3、识者转为探究知识者。在这个过程中，学生需要教师在学习思想和方法上的指导，因此在导学案的设计中，要有针对性的引导学生掌握一些学习数学的方法，培养学生独立思考、找出问题并查阅资料解决问题的能力，总结反思的习惯，所以在导学案的设计中，我们可以设置一些“友情提示” 、“我的疑惑”等环节来指导学生进行探究学习，渗透一些学习数学的方法和思想。通过这些环节，不仅可以引导学生顺利完成预习任务，同时可以通过这些环节引导学生及时总结学习过程中的规律，提炼学习的重难点，能有效引导学生掌握学习方法，提高学生学习数学的兴趣。三、导学案的设计应注重预习问题的提出与解决利用导学案进行预习时，学生会遇到许多自己解决不了的问题
4、，这个时候，是我们培养学生问题意识的最好时机，但学生的预习有时不在课堂上，学生无法及时提出他们的问题，对此我认为我们可以要求学生将预习中产生的问题记录下来，所以在每个导学案里我设计【我的疑惑】 ，让学生记录在预习过程中遇到的疑难问题。学生记录问题的过程同时也是对问题进行再思考和提炼的过程，这有利于培养学生提出问题的能力，另外在数学本上记录问题不仅利于学生在课堂进行小组合作时有讨论的内容，更为以后的复习回顾提供材料。四、导学案设计中的例题、习题使用要选择导学案中例题的使用要选择。如果照搬教材上的例题，只会养成学生照搬、模仿的习惯，不利于学生对新知识的理解与应用，为了避免学生对课本例题的单一的模仿
5、与抄袭，导学案的设计应注重对教材中的例题、习题的选择或变式，要让练习题要源于教材但不同于教材，且难度与课本上的习题平行，不能超教材的难度，特别是对课本例题的处理，我们可以设置成平行例题，即在不改变例题难度及所运用知识和方法的前提下改编例题。五、导学案设计练习要分层、及时学生之间的学习水平与能力有差异，如果在导学案中设计相同的题目，肯定不能满足全班学生的要求，因此在设计导学案中的【时时检测】时，要分层设计，要求基础能力弱的学生只完成基本目标，从而培养他们的自信心；对于基础较好的学生则增加难度，以激发他们的探究能力与意识。分层设计练习的方法对高年级更适用，随着学生年级的升高，学生接受能力及其它因素
6、的影响，两极分化的现象严重，如果预习学案中习题设置的难度太大，必将使学困生更厌学，因此，一定要让各层面的学生能在他们的能力范围内完成一定的预习任务。我们可以分成 a、b、c 三个层次。对于基础薄弱的学生，只要能完成 a 组练习即可；对基础较好的学生完成 b 组练习；对能力比较突出的学生完成 c 组练习，所有学生都通过努力达成目标，这种目标的达成能使他们产生一种成就感，在这种成就感的驱动下，鼓励他们完成层次较高的题组，让他们的能力与水平有进一步提高。六、导学案设计和编写的具体要求1.学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。2
7、.梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。3.提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生主动探索和积极思考。4.提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的。总之，导学案的设计要从学生出发，保证高效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，设计导学案时要为此搭建平台，做好铺垫，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。
