1、课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容 不进位乘法 第 1 课时 课型 新授 媒体 投影重点探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能正确计算难点使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则教学目标1使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，体验其计算方法的多样性。2初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。3培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，培养学生的语言表达能力。模式 自主探究教师活动 时控 学生活动 设计意图教学过程一、复习旧知，引入新课1出示例 1 图。谁能说说从图中你看到了什
2、么?谁能看图编一些乘法算式?编出来后能不能说说算式的意义呢?2哪些算式你会计算?学生口算，教师板书。(指着 12X 3；36)为什么这道题算得这么慢，甚至有的同学还不会算呢?3我们已经学过哪些乘法?今天我们学习多位数乘一位数的口算方法。二、合作学习，探讨算法 1引导学生探究 12X3 不同的计算方法。提出活动要求：先独立思考，再在小组内交流。61观察例 1 图。观察，寻找信息。汇报交流。结合图中的情境，编一些乘法算式。说出算式及其意义。2计算。口算出自己所编的乘法算式结果。思考。3口答。1探究 12X3 不、同的计算方法。独立思考 12X3 不同的计有了问题，思维才有方向，才有动力。提出问题总
3、是以积极思考为前提的。算方法，然后按要求活动。教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程巡视了解学生的学习情况，并参与小组讨论、指导。指名汇报，板书。2方法归类。现在我们来分析一下各种算法的特点，然后将各种方法归类。引导学生逐个分析，然后分成若干类。指名汇报，教师板书：(1)连加。 (2)拆两位数。拆成整十数和，位数；拆成两个一位数。(3)竖式。3强调竖式计算方法。(指着竖式中的积)“6”是怎么来的，表示什么?“3”呢? 指名回答。用竖式计算需要注意什么?想好后和小组的同学交流一下。指名汇报。引导学生归纳多位数乘一位数竖式计算的方法。4指导学生完成教材第 74 页“做一做” 。巡视、指导，特别关
4、注学生在竖式计算过程的问题。指名汇报，说说你是怎样计算的。谁能说说在竖式计算中要注意什么问题?引导学生巩固竖式计算的方15分小组讨论 12X3 不同的计算方法。汇报不同算法。 2方法归类。思考不同算法怎样进行分类。独立分析各种算法，然后分类。反馈分类方法。3学习竖式计算方法。观察竖式，思考。回答： “6”是 12 个位上的 2 乘以 3得来的，表示 6 个一；“3”是 12 十位上的 1 乘以 3 得来的，表示 3 个十。思考用竖式计算需要注意的问题，然后和小组的同学交流。集体反馈、归纳多位数乘一位数竖式计算的方法。 4完成教材第 74 页“做一做”。独立完成。 反馈自己的计算过程。 根据自己
5、列竖式计算的经验回答。倾听、巩固竖式计算的方法。算法的多样化为学生进行比较、反思提供了充分的素材。引导学生发现规律，学会有序思考。 让学生自己发现规律、总结规律，有助于学生提高分析概括的能力。汇报、交流的目的是使学生在与其他人的算法进行比较、分析之后，掌握更好、更多的算法。教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程三、学习效果测评1引导学生完成练习十六第 1 题。指导学生理解题意。你能列式解答吗?是怎样计算出结果的?和同桌的同学说一说。指名汇报。2引导学生完成练习十六第 2 题。；比一比，看谁计算得又对又快。指名汇报。3引导学生完成练习十六第 3 题。指导学生理解题意。“两边都放”是什么意思?引
6、导学生列式解答。指名汇报。 4引导学生完成练习十六第 4 题。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样计算的。61完成练习十六第，1 题。看图、读题理解题意。列式并计算出结果，和同桌交流解法。反馈。2完成练习十六第 2 题。独立完成。反馈，说说计算方法。3完成练习十六第 3 题。看图、读题理解题意。反馈。4完成练习十六第 4 题。学生独立完成。反馈，说计算方法。通过练习，揭示知识点中的思维方法，使学生对解题方法有自己的理解之后，通过内化，学会举一反三、触类旁通。让学生知道数学来源于生活，服务于生活，养学生用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣；作业 1 口算 2 奥数题不进位乘法12X 3=6 课后随笔教学中，教师是否能够充分放手，让学生独自经历探索多种算法和与他人交流的过程，享受成功的快乐?在探索算法时，教师要鼓励学生摆脱常规思维方法的限制，具体的分析问题。但是教师是否注意了防止学生为了算法多样化而想出许多繁琐的、不切实际的算法?
