1、囚绿记,陆蠡,河南师范大学,说教材说学情及学法说教法说教学过程说板书设计,说教材,1.单元及教材分析：囚绿记是人教版高一年级必修二第一单元的最后一篇课文，属于自读课。这个单元的课文都围绕“绿”这一主题，或描写，或说明，极尽赞美“绿”之精神。可见编者是想要通过谱写绿色生命赞歌，提高学生感悟美，感悟生命的能力。,2.教学内容：囚绿记是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤枝条的一段交往经历。文章以一枝常春藤为线索，牵引无限情思，唱出了一曲绿色生命赞歌，并由衷的赞美了“常春藤”不屈服于黑暗的精神，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。,3教学目标：,（1）知识与能力目标：,（2）过程与方法目标：,（3
2、）情感态度与价值观目标：,感知全文，把握托物言志的写作手法,通过“自主合作探究”的学习方式，深入分析，提高学生的阅读能力,引导学生在获得审美情感体验的同时，领会“绿”的深层象征义,4.教学重难点：教学重点：体会含蓄优美的语言，学习托物言志的写法；教学难点：结合时代背景，体会“绿”的象征意义。,说学情及学法,1.说学情,从高一学生的现有知识来看，他们对散文的学习方法有了一定的掌握，这是教师引导学生的出发点和依据。但是，考虑到本篇文章感情蕴藉深厚，教师在关注学生的多元解读的同时，应逐渐培养学生较完备的理性思维能力。,1、自主学习法,2、圈化批注法,3、合作探究法,2.说学法,参与实践，巩固提高,积
3、极参与，总结规律,勤于动笔，积极读书,说教法,1、情境教学法,2、阅读教学法,3、合作探究法,说教学过程,第一步 抒情导入 激发兴趣,当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时,你是否感到惊喜,当你在夏日看到绿满大地时,你是否感到惬意,当你在阳光下，看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时,你是否升起一层敬畏,当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时,你是否感到惋惜,绿色是生命的赞歌,绿色是幸福的天使,没有绿色，阳光将失去作用,没有绿色，生命将毫无意义,有人说：绿色是雨水的种子,将醇美的甘露化作一片爱意,有人说：绿色是阳光的种子,把宽厚慈祥化为茁壮的生命力,有人说：绿色是无私的化身,层层绿叶只为衬托花儿的美丽,第二步
4、整体感知，理清思路,找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？,写作思路,情感变化,遇、赏绿（17）,喜爱 留恋,囚绿（811）,无比的喜悦 爱怜,放绿（1213）,尊敬 祝福,念绿（14）,怀念 期盼,第三步 主体研读，局部探讨,“绿”的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐 “绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。,1.以情感线索为基点，重点剖析中心环节“囚绿” ，引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。,2.作者是用什么方法将情与景联系起来的？,景,情,托物言志,完成教学重点,第四步 深层探究 领会主题,提问：你认为本文的主题是什么？,深层探究,1937年“卢沟桥事变”,1937年卢沟桥事变,日军残害中国人民,中国人民奋起抵抗,领会主旨：,作者赞美“常春藤”永不屈服于黑暗的精神，其实就是赞美中华民族坚贞不屈的民族精神。,囚“绿”,囚“人”,完成教学难点,第五步 再读课文 品读语言,完成教学重点,文字美,句子美,再读课文，找出你最喜欢，或最不理解的字、句 。,含蓄蕴藉,第六步 布置作业,请大家寻找一份让你感动的绿色。小到一片树叶，大到一片森林。用你的笔把他们收藏起来。可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时感受生命的绿色。,牛刀小试,说板书设计,常春藤,言志,中华民族,忠贞不屈,念,遇,赏,囚,放,托物,谢谢,才艺展示,太极扇,
