1、 以仁爱英语教材为例英语课堂教学关键是“激活”课堂。要使之活起来，核心问题是要合理使用教材,利用“游戏 ” “歌曲” “合作” “情景” “网络资源”创设一种和谐、轻松、愉快的互动教学课堂环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用，使学生活起来，课堂活起来。教学是一门艺术。营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中知识和能力都能不断提高。要激活课堂，使之如行云流水那样自然流畅，绝非易事。为了达到这样的教学效果，我在仁爱教材教学实践中进行了以下尝试。1“游戏” “歌曲”激活课堂“游戏” “歌曲”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有
2、趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉默”为“活跃”。1.1 猜与奖。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用 Is there a/an？Are there? 时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。1.2 做与比。先将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。然后各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如 worker
3、, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer 等。组内轮流表演 1 个职业特征，由 1 个学生猜单词。结束后再轮下 1 个。依次类推，组内轮完为止。最后以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。1.3 听与画（写）。在英语教学中，不妨让学生耳、脑、手并用，联系实物与书画来写写、画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。在教 red 时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写上 a red apple。这种形象化的游戏教学，激发了学生
4、的表现欲。1.4 唱与学。音乐歌曲是一种语言，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来入味。歌曲在无意识记的状态下可以达到良好的教学效果。2“合作”激活课堂在英语课堂教学中，以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理，再加上教师及时点拨、引导，大大激活了课堂。2.1 角色扮演。角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。如打电话、问路、看病等。通过这种合作活动，使学生在模拟情景中提高语言的应用能力，体验语言交际魅力。2.2 采访报道。可以采用一对一，多对一等多种形式展开采访。通过合作活动，不仅锻炼学生的胆量，而且使学生之间有了更深的了解，从而增进了友谊。2.3
5、调查研究。布置学生感兴趣的话题，让小组成员分工开展实际调查，经过资料收集、信息处理后，推荐一位代表向全班汇报、交流。在仁爱英语教材九年级（上）Unit 2 Topic 1 中，可以布置学生调查观察(周围)环境,看存在哪些污染?它们是怎样产生的?通过上网、图书馆等收集相关图片资料。然后，小组成员在课上交流、整合，形成共同的讨论资料。2.4 话题讨论。小组成员围绕某一话题的解决方法展开讨论。小组成员各抒己见，畅所欲言。最后，经过综合，加工成为小组意见。 3“情景”激活课堂英语仁爱版教材的一个显著特点，就是为我们提供了大量的情景。有一般的交际情景，也有实用的生活情景。教师要根据教材内容设计可行性情景
6、，让学生置身于语言环境中进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，把课堂变成生动活泼的英语交际场所。在教学 “go shopping”时,仿真实的用英语进行购物,英语教师或某些学生摇身变成商场的“售货员”，孩子们手里拿着老师发的购物卷,为了用有限的“钱”买到更多自己喜爱的商品，孩子们努力跟“售货员”用英语交流，砍价，在真实的语言环境下恰到好处地运用了所学的英语。4“网络资源”激活课堂当前我们采用的是仁爱英语教材，相比以前所采用的教材更具有时代性、现实性，这就更可以利用网络上的新闻，图片，音像，视频等真实材料制作课件进行多媒体教学。让英语课“活”起来，这决不是一句空话，它要求教师要切实转变教育观念，从封闭型教育走向开放型教育，要为学生创造一个自由发展的空间，相信随着我们不断的摸索，英语课堂一定能够“活”起来，从而使学生有更高的收获。
