1、1教育实习教案18 游褒禅山记王安石【教学目标】（一）知识目标1.理解积累：阳、穷、咎、极、非常等重点词语；2.归纳：道、盖、文等文言词的多种含义；（二）能力目标1.辨析文章中词性活用情况，学习判断句的两种句式；2.学习叙议结合，因事见理的写作手法；（三）德育目标学习借鉴作者“尽吾至”和“深思慎取”的思想。【教学重点】1.课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法；2.名词、形容词的词性活用辨析；【教学难点】指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三自然段。【教学课时】 3 课时【教学过程】第 一 课 时一、导入：在初中，我们学过醉翁亭记 、 岳阳楼记 ， “记”是一种文体，分为四类：记游、记事
2、、记亭台楼阁、记物。宋朝人喜欢议论，常常利用游记进行说理。像欧阳修在醉翁亭记中借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的游褒禅山记作者同样也借记游表达了自己的观点，那么，到底表述了怎样的观点呢？让我们一起来学习。2二、解题1.作 者 简 介 王 安 石 ， 字 介 甫 ， 号 半 山 ， 宋 朝 临 川 （ 今 江 西 省 临 川 ）人 ， 政 治 家 、 文 学 家 ， “唐宋八大家”之一。2.背景简介本文是宋仁宗至和元年（1054）四月王安石从舒州（现在安徽潜山）通判任上辞职，在回家探亲的途中游览了褒禅山，同年七月以追记形式写下此文。三、诵读课
3、文1.听配乐朗诵，并注意下列字的读音：“华（hu 山） ”） 庐冢（ zhng 卒（z） 仆（p） 今言“华（ha） ”如“华（ha）实”之“华（ha） ”者 盖音谬（ mi ）也 无物以相（xng）之 何可胜（shng）道也哉 庐陵萧君圭（gu）君玉 余弟安国平父（f）四、理清文章结构第一部分：（第一、二段） ，记游山所见的景物和经过，是记叙部分；第二部分：（第三、四段） ，写游山的心得，是议论部分；第三部分：（第五段） ，是记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。 五、讲析课文第一部分（一）讲析第一段1.学生齐读文段2.翻译每一句，从翻译中带出词语、句式等。（1）
4、重点字词舍：名词作动词，筑舍定居。 名：名词作动词，命名，起名。3乃：副词，表判断，有“为、是”之意。 阳：山的南面，水的北面。文：“其文漫灭” ，碑文；“独其为文犹可识” ，文字。盖：承接上文,解释原因，有“大概，因为”的意思。 谬：错误。（2）特殊句式：唐浮图慧褒始舍于其址今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。有碑仆道而卒葬之明确：状语后置句，判断句，为一般判断句， “者”前是主语， “者”后是谓语。是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。省略句，省略介词“于” 。3、第一段段意：（1）介绍褒禅山
5、概况：这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之_、山之_、山之_、山之_。明确：名、寺、洞、碑（2）行文顺序：本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出初名指出音谬4（二）讲析第二段： 1.学生齐读注意句读：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 2.串讲并和学生一起口译，带出词语、句式等。（1）重点词语：侧：名词作状语，从旁边。 深：形容词作名词，深度。穷：形容词作动词，指走到尽头 见：动词作名词，见到的（景象）十一：古代分数表示法，即十分之一 （古今异义词）至：动词作名词，到的人。 明：形容词作动词，照明。或：有的人 咎：责怪 极：形容词做动词，尽情享受。（2）虚词：其：其下平旷：代词，代指华山洞
6、。 问其深：代词，代指后洞。则其虽好游者不能穷：代词，那些 其进愈难：代词，游览的人。而其见愈奇：代词，那些（景观） 视其左右：代词，那些（游览的人）其又深：代词，代指后洞。 则其至又加少：代词，那些既其出：助词，无义。 咎其欲出者：代词，那个。悔其随之：代词，我。3.第二段结构及内容分析（1）作者游览了哪些景观？5明确：前洞，后洞。（2）洞的特点、游览的人的情况如何？明确：前洞：平旷，记游者甚众；后洞：窈、寒、深，记游者少。（3）哪些地方表明游洞结束？明确：“遂与之俱出” 。（4） “盖余所至既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 ”写了什么？明确：追记后洞中所见并表示遗
7、憾心情（5）作者为什么“悔”？明确：“力尚足以入，火上足以明” ，却“随之”出。小结：第一层（开头到“遂与之俱出” “前洞后洞” ，后洞的特点“窈” “寒”“深” ，洞的深处情形是“愈深” “愈难” “愈奇” ）记游洞经过； 第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。4、第二段写作手法分析：（1）作者用对比的方法写游洞，请分析：前洞的平旷与后洞的窈然对比；前洞的记游者甚众与后洞的来而记之者甚少、其至又加少对比； “余所至”之浅与“好游者”所至相比；进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。（2）作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？明确：为第二部分的
8、议论作铺垫6第 二 课 时一、讲析课文第二部分（一）讲析第三段： 1.学生朗读文段2.和学生一起口译，并带出字词、句式等。（1）重点字词：于是：对于这件事。 得：动词用作名词，心得，收获。 （活用）观：“古人之观于天地” ，观察；“非常之观” ，景象。 非常：不平凡。险远：形容词用作名词，险阻僻远的地方。 至于：到，到了。昏惑，使动用法，使迷乱。 （使动） 3.文意理解（1）这一段是写游山的心得，那么作者的心得是什么？哪一句是本文的主旨句？明确：尽吾志而不能至者，可以无悔矣。“尽吾至”是什么意思？（2）明确：为实现自己的愿望做最大的努力。4.具体分析：（1）过渡句是哪一句？明确：于是余有叹焉。
9、 “于是”承起上文， “叹”启示下文，文章由叙事过渡到议论。7（2）古人游览情况是怎样的？明确：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。（3）今人（当时）游览情况是怎样的？明确：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。这里照应了前文的“前洞”和“后洞” 。（4）作者认为如何才能观赏到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”？明确：有志：非有志者不能至也有力：力不足者亦不能至也有物：至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也（5）作者对自己这次游洞情况的感叹是什么？明确：“此余之所得也”：力足以至焉而不至于人：可讥；在己：有悔；尽吾志也，而不能至者在己：无悔；于人：孰能讥之乎？5
10、.问题讨论：（1） “志、力、物”是“能至” “险远”看到“非常直观”的条件，三者之间具有怎样的关系？作者在这里说明了什么道理？明确：“志、力、物”三者是辨证的关系：首先是要有“志” ，其次要有“力” ，再次才是“物” 。这三个条件其一不可，都不是充分条件而是必要条件。说明了要达到目的要有坚定的志向，并不断的努力，同时还要有一定的物质条件才能完成理想追求的道理。（二）讲析第四段1.请学生朗读文段8注意句读：又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，此所以学者不可以不深思而慎取之也2.请学生口译文段，带出重点字词、句式。（1）重点字词以：以（之） ，因此。介词省略。 悲：悲叹。谬：弄错，使错误
11、，使动用法。 名：说清楚，名词用作动词 传：流传的（文字） 。动词用作名词 所以：的原因（的手段） （古今异义词） 学者：求学的人，学习的人。 （古今异义词）（2）特殊句式“又以悲夫古书之不存”：省略句。“此所以学者不可以不深思慎取之也”：判断句。3.分析提问：（1）在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？ 明确：治学必须“深思慎取” 。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭” ，联想到“古书之不存” ，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道” ，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。二、讲析课文第三部分1.学生齐读文段2.翻译文段3.分析提问：（1）这一段与前面
12、几段有什么关系？9明确：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。（2）同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，好处是什么？明确：这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。三、布置作业1.完成课后练习二、课后练习三第 三 课 时一、朗读全文二、通过练习与讨论总结归纳全文1.检查课后练习二、三2.完成课后练习一，进一步了解课文前后照应，因事说理的写法。3. 问题讨论：本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？（试从过渡衔接；两部分在文字上的前后呼应；游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考。）明确：两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得
13、极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷记游者甚众”；“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“随以止”和“遂与之俱出”；“可讥”和“或咎”；“在己为有侮”和“悔其随之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲
14、理的感想。10作者把治学、处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。4.总结归纳文章写作特点：因事说理，叙议结合 。文 章 前 面 记 游 山 ， 后 面 谈 道 理 ， 记 叙 和 议 论 结 合 得 紧 密 而 自 然 ， 并 且 前后 呼 应 ， 结 构 严 谨 ， 行 文 缜 密 。 文 中 的 记 游 内 容 是 议 论 的 基 础 ， 是 议 论 的 事实 依 据 ； 议 论 是 记 游 内 容 在 思 想 认 识 上 的 理 性 概 括 和 深 化 。 前 面 的 记 游 处 处从 后 面 的 议 论 落 笔 ， 为 议 论 作 铺 垫 ； 后
15、 面 的 议 论 又 处 处 紧 扣 前 面 的 记 游 ， 赋予 记 游 内 容 以 特 定 的 思 想 意 义 。 记 叙 和 议 论 相 辅 相 成 ， 互 为 补 充 ， 相 得 益 彰 。重点突出，详略得当。本 文 的 主 旨 在 于 阐 述 要 “有 志 ”“尽 吾 志 ”的 观 点 ， 另 外 也 涉 及 “深思 而 慎 取 ”的 观 点 ， 因 此 ， 文 章 的 选 材 、 详 略 无 一 不 经 过 精 心 裁 定 ， 紧 扣 这两 个 观 点 。 记 游 部 分 就 写 景 来 看 似 乎 平 淡 无 奇 ， 实 际 上 是 深 思 熟 虑 、 刻 意 安排 的 。 第
16、一 段 介 绍 褒 禅 山 概 况 从 略 ； 第 二 段 记 游 华 山 洞 经 过 从 详 。 前 者 又 详记 仆 碑 文 字 ， 其 余 从 略 ； 后 者 又 记 前 洞 和 后 洞 概 况 从 略 ， 记 游 后 洞 经 过 颇 详 。记 前 洞 和 后 洞 概 况 ， 又 前 洞 略 ， 后 洞 详 ； 记 游 后 洞 ， 又 写 经 过 略 ， 补 叙 经 过 、写 心 情 之 “悔 ”详 。 议 论 部 分 对 应 记 叙 部 分 ， 也 有 侧 重 。 议 游 华 山 洞 的 心 得甚 详 ， 借 仆 碑 抒 发 感 慨 从 略 。 议 游 华 山 洞 的 心 得 ， 又
17、议 “志 ”较 详 ， 议“力 ”“物 ”从 略 。文笔简洁，语言凝练。本 文 的 记 游 部 分 ， 除 为 说 理 之 外 ， 没 有 多 余 的 文 字 ； 议 论 部 分 ， 说 理充 分 而 有 节 制 ， 没 有 无 用 的 笔 墨 。 全 篇 行 文 严 谨 ， 用 墨 极 为 简 省 ， 语 言 精 要得 当 ， 以 致 文 字 难 以 增 删 改 换 。 文 中 的 一 些 句 子 ， 如 “入 之 愈 深 ， 其 进 愈难 ， 而 其 见 愈 奇 ”， “夫 夷 以 近 ， 则 游 者 众 ； 险 以 远 ， 则 至 者 少 ”， “世之 奇 伟 、 瑰 怪 、 非 常 之 观 ， 常 在 于 险 远 ， 而 人 之 所 罕 至 焉 ”， “尽 吾 志 也而 不 能 至 者 ， 可 以 无 悔 矣 ”， 都 是 平 实 而 深 刻 、 言 简 而 意 丰 的 警 句三、板书设计前洞：平旷，记游者甚众；后洞：窈、寒、深，记游者少记叙（1、2）游褒禅山记王安石山寺洞碑议论（3、4）奇观在于险远深思而慎取有志有力有物尽吾志 可无悔
