1、触摸春天第一课时教案一、教学目标知识与技能目标：1、认识 7个生字，会写 9个生字，2、正确读写“盲童 流连 流畅 穿梭 悄然 拢住 磕磕绊绊 缤纷世界 花繁叶茂 多姿多彩 扑腾 飞翔 扑闪翅膀 划过弧线”等词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文 1到 4自然段，理解盲童创造的奇迹。情感态度与价值观目标：体会盲童安静触摸春天的神奇灵性，感受安静对美好生活的热爱。二、教学重、难点重点：理解盲童创造的奇迹，感受安静对美好生活的热爱。难点：同重点三、教学准备春天美景图、轻音乐四、教学过程一、情境导入 1、（出示春天图片）同学们知道这是什么季节的美景图呀？板书“春天”。2、能根据图片并结合
2、实际生活谈谈在你印象中春天是个什么样的季节？师顺势点出学生们用视觉、听觉、触觉 感受春天3、同学们，在我们的心中，春天是那样地美好，但你们想过没有，在盲人的心中春天又是什么样子的？今天，我们就来认识一个盲女孩，她有一个美丽的名字安静，让我们跟随她一起来触摸春天。板书“触摸”4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）师引导：让我们用视觉生：触摸春天让我们用听觉生：触摸春天让我们用触觉生：触摸春天二、初读课文，整体感知1、自由朗读，出示要求：大声朗读，读准字音，读通句子。遇到难懂词语查看词语手册或请教同桌。想想：你眼中的安静是一个怎样的女孩？2、学习新词出示：盲童 流连 流畅 穿梭 悄然 拢住 磕
3、磕绊绊缤纷世界 花繁叶茂 多姿多彩 扑腾 飞翔 扑闪翅膀 划过弧线请一生读第一行词语，正音做小游戏，师生对读（盲童流连；盲童流畅）读第二行、第三行全部读一遍3、请七个同学分段读课文4、解决问题：在你眼中的安静是一个怎样的女孩？三、再读课文，探索“奇迹”1、用喜欢的方式通读 1到 4段，边读边思考，安静在触摸春天中都创造了哪些奇迹？并在文中划出相关句子2、交流：板书：穿梭流畅极其准确 奇迹拢住蝴蝶3、 细读三处奇迹，标出你感触最深的奇迹，并写写感受4、分析三处奇迹 句子 1：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。A、谈体会（走得流畅）B、从哪看出走得很流畅（没有一点儿磕磕绊绊、穿梭）
4、C、她可是盲人，在我们印象中盲人怎样走路？D、而安静怎么能流畅地穿梭呢？怎么理解“穿梭”的？E、演示“穿梭”F、扮演安静闭上眼睛穿梭一次G、采访“安静”H、安静为什么能在这儿穿梭？（“这个小女孩整天在花香中流连”）I、你感受到什么？流连是什么意思？可以用哪些词代替？句子 2：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。A、哪些词让你体会很深？极其准确B、安静怎么能判断那朵花的位置？C、能用朗读把你的感受读出来吗？再请生读齐读句子 3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ A、谈感触B、生谈捉蝴蝶的经历C、安静怎么就能捉住蝴蝶？引导奇迹后是感叹号，练读出
5、不可思议D、闭眼伸手，感受拢住蝴蝶。师配乐朗读，采访安静：此时正体验着什么？心情怎样？E、安静表情为什么惊讶？生每说一种答案，师都指出这是一次全心的经历F、正拢住蝴蝶的安静心里会出现什么样的画面？G、走近安静的心里，用读来与安静共同触摸春天练读（配乐）四、小结同学们谁说盲人的世界一片黑暗，此时此刻的安静正感受着蝴蝶在她手心间扑腾的美妙感觉，而就是这只珍贵的蝴蝶，它在安静八岁的人生中留下了永恒的印象，同样我们看到了一个创造奇迹的女孩，她热爱着美好的、多姿多彩的生活，她爱触摸春天，她同样与我们一样看到了多姿多彩的春天。那她拢住蝴蝶后又是怎样对待它的？作者看到安静拢住蝴蝶这般美丽的场面又感受到什么就等到我们下节课再学。五、板书设计触摸春天穿梭流畅极其准确 奇迹拢住蝴蝶
