1、初步认识 LOGO 语言说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是 号考生。今天我说课的题目是初步认识 LOGO 语言 。（板书标题） 。我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课一、 教材分析（一） 、教材的地位和作用本课内容为泰山版义务教育山东省小学课本信息技术第三册下第一单元神奇的 Logo 王国的第一课初步认识 Logo 语言。本课是 Logo 语言的起始篇，是让学生感知 Logo 程序设计语言的第一环节，让学生接触 Logo 语言简单的命令，向学生展示富有魅力的海龟做图。为下面学习 LOGO 语言的各种命令打下坚实的基础。根据教材分析和学生的特点，结合新
2、课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：（二）、教学目标：知识目标：了解 LOGO 语言的特点，掌握 Logo 的启动与退出的方法，掌握前进、右转、回家、清屏等命令，掌握 Logo 的命令格式能力目标：能运用前进、右转、回家等基本绘图命令绘制简单的图形情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力。（三）教学重难点：教学重点：掌握前进、右转、回家、清屏等命令；教学难点：掌握 Logo 的命令格式；右转命令的使用为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方
3、法是综合运用“任务驱动法” 、 “创设情境法”、“分组教学法 ”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务” 为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。三、说学法 本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教学准备： 多媒体
4、教室、教学课件、投影仪、皇冠等。四、教学过程根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：（一）创设情境，激情导入 （4 分钟）“同学们，地球上有一个能让你玩个够的地方，你知道是哪里吗？那就是 logo 王国。 ”这时出示课件。由情境 LOGO 王国及带来的几样小礼物导入，引起学生对 Logo 王国的探索，激发了学生的学习Logo 语言的兴趣。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。（二）任务驱动 自主探究（20 分钟）任务一：
5、“logo 王国就在你的电脑里，你能自己找到去 logo 王国的方法吗？”我们又是如何退出呢？设计意图：Logo 的启动与其他软件的启动方法相似，引导学生自己尝试操作。既节省了时间，又培养了学生自己探索，解决问题的能力。任务二：利用比较法，让学生找到 Logo 与其它窗口的异同点，使学生对 Logo 视窗有了初步的认识。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：接着，我用“小海龟能听懂我们的语言吗？” 引出本节课要学习的Logo 语言，加深学生对 Logo 语言重要性的认识。通过学习前进，右转
6、，回家，CS 命令等，每个命令都让学生进行操作，通过操作让学生在发现中积累知识。设计意图：这样的设计，学生边学习边尝试，边玩边操作，在不知不觉中绘制出了一个三角形，极大地提高了学生学习知识的兴趣及进行探索的积极性，学生印象深刻。通过完成以上三个任务 ，学生基本掌握 Logo 的命令格式，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点（三）实践操作 学以致用（10 分钟）以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成小旗和三角形的制作，对于团队合作优秀的小组发给 Logo 王国的皇冠，设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四
7、）展示评价 共同进步（3 分钟）首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价” ，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。（五）课外延伸 作业布置（3 分钟）大显身手里 1,2 题针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（六） 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：五、评价总结总之，这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中心” ，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
