1、仿形车削循环G73,日照市海洋工程学校 孙丰莉,教学过程,教法学法,学情分析,教学反思,教材分析,说课构思,数控车削编程与操作训练说课,教材分析,之 教材地位,高等教育出版社主编：高枫 肖卫宁 数控车削编程与操作训练教材特点：“技能型紧缺人才培养”系列教材，按“工学结合、 任务驱动”的要求编排，内容实用、操作性强。,G71 熟练编程,教材分析,本节内容G73指令选自第二单元第三节，作为本书的重点内容，是在学生学习了G71指令并能熟练应用编程之后的基础上学习的，该指令能够弥补G71车削指令的不足，作为复合循环指令的提升，被称之为万能指令，应用该指令，能加工毛坯轮廓与零件形状已经基本接近的铸造件或
2、半成品，可以大大缩短此类产品的加工时间。,复合循环指令的提升,毛坯,工件,之 教材地位,万能指令,教材分析,之 目标确定,以往教学中学生遇到的问题,教材分析,之 重点难点,指令长 参数多不易记忆,程序看的懂 书写无从下手,教学计划,教学目标,教材分析,之 重点难点,1)加强现场教学、实操训练 2)采用现代教育技术 3)组织学生开展创新活动。,实践操作去突破难点,重点,难点,1)加强教学中的讨论和多重练习 2)充分利用网络教学资源 3)先进教学方法,重点,难点,针对本课的教学重点难点采取以下解决办法：,特点风格： 对理论知识的学习有时缺乏理性的认识和耐心， 在解决实际问题时，有时也欠缺思考和分析
3、的能力,知识经验： 具备普车加工、 数控车G71指令 编程,学情分析,技能态度： 实践学习兴趣浓厚 动手能力强,13机电3班学生,“启发引导”,教法学法,对比,学法分析,培养学生“看、听、想、说”各方面能力 培养学生团队意识及创新精神,教法学法,在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极、主动性。,教学过程,3,2,1,4,5,6,情境导入，任务引领 3分钟,1,任务探索，明确指令 2分钟,任务实施，掌握要领 30分钟,巩固加深，强化记忆 120分钟,归纳总结，提升技能 3分钟,拓展作业，延伸技能 2分钟,教学过
4、程,1,1,共计160分钟,古往今来，酒杯伴随人们享受人生、畅谈理想，睹物思情,创设情境 导入案例,教学过程,之 情景导入,吸引眼球,教学过程,之 情景导入,在数控车上如何加工呢,激发学生的学习积极性，让学生 明确本节课的任务。,教学过程,之 任务探索,G71车削循环指令走刀特点？,能用G71加工吗,怎么办,G73车削循环指令（轴类零件X方向加工）,格式：G73 ;G73 P_ Q_ U_ W_ F_;,U_,R_,教学过程,之 任务探索,学生,启发引导,探究各参数含义,分析对比G71指令，探索G73参数含义,G73 ;G73 P_ Q_ U_ W_ F_;,U_,R_,探索G73参数含义 类
5、比思维,G71格式：G71G71,W(w),F(f),U(u),U(d),P(ns)Q(nf),R(e),教学过程,之 任务探索,结合“成形刀”，分层切削加工，探究G73指令参数含义,教学过程,之 任务探索,参数含义,G73 U（i）R（d）; G73 P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f) 式中： i X向最大切削余量/深度，（单边值）；（G71里表示吃刀量） d：加工循环次数（G71里表示退刀量）； ns：精加工形状的第一个程序段号； nf：精加工形状的最后一个程序段号； u：X 轴方向精加工余量（直径指定）； w：Z 轴方向精加工余量； f：进给速度；,教师讲解G73参数含
6、义,教学过程,之 任务实施,强调,讲解G73指令主要参数含义,教学过程,之 任务实施,试试：下面的零件X向最大切削余量是多少？,例、棒料毛坯20，材料为LY12，求单边最大余量U（i）,PK,i=(20-8)/2=6,i=(20-0)/2=10,教学过程,之 任务实施,教学过程,之 任务实施,小组讨论,答案,教师点评,演示G73走刀轨迹，与G71比较,讲解G73指令,G73,G73,G71,教学过程,之 任务实施,分析G73车削路线,思考： 1、能车削哪些零件曲面？ 2、循环次数与哪些因素有关？适宜加工毛坯？ 3、循环起点怎么取？,分析解剖G73指令,教学过程,之 任务实施,G73编程方法解析
7、,结合案例，抓住以下重难点 循环起点选取 G73参数确定 精加工程序编写 刀补建立取消,教学过程,之 任务实施,制作酒杯工艺品，毛坯为30棒料，材料LY12，请用G73编写加工外轮廓程序,教学过程,之 任务实施,PK,A,+X,教学过程,之 任务实施,40,算坐标,精加工程序,完整程序,+X,+Z,5,40,教学过程,之 任务实施,PK,教学过程,之 任务实施,小组互评,请判断下列零件适合用哪个循环加工?,适合用G73,适合用G73,适合用G71,适合用G71,G73,G71,G71,G73,教学过程,之 任务实施,检测学生掌握情况,课堂练习,教学过程,之 巩固加深,教师指导,成品展示,教学过
8、程,之 课堂总结,强调G73格式、走刀路径及注意事项,根据,所学知识课堂表现,方式,提问,板书设计,仿形车削循环G73G73指令格式：G73 U(i) R(d);G73P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f)； G73车削循环指令U(i)确定 G71与G73的区别：G71 U(d ) R(e);G71P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f)；,多媒体投影区,小组评价区,课后作业,合作项目 查找资料设计一副国际象棋，并进行数控编程与加工 要求 全班分为4组，每组设计加工一副，造型美观、有创新性,单独项目 自己设计制作一个工艺品酒杯,教学过程,之 课后延伸,从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面说明了本节课“教什么”、“怎样教”和学生“怎样学”的所有内容。在整个过程中我始终以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程 。学生兴趣浓厚，积极参与。通过加工学生感兴趣的零件转化了学生的厌学情绪，从而达到了预期的教学效果。,教学反思,谢 谢,
