1、“生存训练”给大学生带来什么这场形式特殊而新奇的“生存训练” ，在进行过程中就吸引了不少注意力，活动所在地一些新闻嗅觉灵敏的媒体还派出记者随同“体验式” 采访。当然，在吸引“ 眼球”的同时，“ 生存训练” 也引发社会舆论的争议以及随之而来的深入思考：“生存训练” 给大学生带来什么？这样一种具有一定风险性的活动，如何保障参加者基本的安全，有没有设置一条“安全底线 ”？这是许多人首先关心的问题。也有人发问，作为“生存训练” 成立的前提条件， 15 天只用 50 元钱这条规则怎么保证，会不会出现个别学生私自带钱、食品等情况？作为活动设计和组织方，浙江师范大学认为，外界对此项活动发生误读，甚至批评有“
2、炒作” 之嫌，大多源自对具体实施情况的不了解。校团委书记吕迎春说，“生存训练” 连续进行 5 年，其间遇到过各种复杂情形，但始终保证没有出意外事件，靠的是周密的组织、细致的准备。学校给参加者提供了一系列基本保障：团委拿出一部分社会实践经费，为参加“生存训练” 的队员支付单程旅费、 人身保险费用；由学校为队员落实稳定的住处，一般住在当地高校，每天住宿费仅十几元；几位带队老师全程陪同，及时指导和帮助，要求队员每晚 9 点前回到住处，开例会交流当天的经验与体会；事先发给队员当地地图，每人自备手机，便于及时联络。毕竟活动是为了锻炼培养学生，在“近乎极限” 的状态下激发潜能，而决不是把参加者推向绝境。带
3、队老师林德张介绍，为了应对紧急突发情况，每个队员可以带 200 元的备用金，用信封盖章后封存；但是一旦启用了这笔备用金，“生存训练 ”也宣告失败。一般要求队员 2 到 3 人自由组合，除了彼此照应，也利于互相督促，自觉遵守活动规则。经历过“生存训练”的大二女生袁丽表示，她两次报名、通过层层选拔才如愿入选这项活动，既然是自己的选择，就不会怕吃苦，更不会私自带钱物。此外，人们注意到，活动期间学生们大多从事一些简单体力劳动，确实在短短 15 天里往往也只能找到这样“立竿见影” 的短工；而这些体验似乎与大学生今后的职业生涯、专业前景相距甚远。“生存训练”能否实现锻炼和提高大学生素质的预期效果？“我自己
4、的孩子在上海读大学，我非常希望他也能参加一回生存训练，艰难困苦，玉汝于成。” 黄华童副书记认为，大学生走上社会后从事某项工作，看似比较窄的专门领域，实际上对思想、素质、能力乃至人格的要求是全方位的，需要全面的储备，要“学会学习、学会做事、学会共处、学会做人”。在浙江师范大学教育学院吴惠青教授看来，现在的大学生大多一路顺利地过来，一直生活在纯化的“教育世界” ，与“生活世界”缺少接触，这会对他们今后的工作、生活带来负面影响。“生存训练”更多地让学生们触摸到生活艰辛的一面，虽然只短短十余天，还是给他们留下宝贵的体验。厦门大学刘国深博士和“生存训练” 队员曾有近距离接触，他觉得，原有教育内容与社会现
5、实有较大脱节，导致不少大学生毕业后出现“适应不良症 ”，而且现在的学生多为独生子女，碰到问题畏缩不前、束手无策者有之，与人相处自私自利者有之，理想信念缺乏、意志脆弱者有之；“生存训练” 为大学生提供了很好的锻练机会。从一些看似较低层次的工作中，学生们也获益良多。曾在餐馆打工的大三学生李荔波深有感触，在餐馆干了几天才发现，点菜、上菜，乃至进包厢敲门的细节，都有讲究、都有学问，从这里，他学会了考虑问题需要的严谨和周到。“生存训练” 不仅仅是用 50 块钱生存 15 天，更促使他们在社会这个大课堂里认识自我、认识他人、认识社会。今后，“生存训练 ”会不会继续开展？浙江师范大学给出了肯定的回答。黄华童
6、副书记说：“从 5 年的实践看，很好地实现了 培养一批人、带动一批人的目标；而且学生反应热烈，每年都有 1000 人左右报名参加，他们都希望这项活动坚持下去。”他表示，学校在总结经验、进一步完善的基础上，将继续每年暑期的“生存训练” 实践课程。同时，有教育专家提醒，不宜将这种“生存训练” 的效果抬得过高。它只是大学生社会实践的一种特殊形式，与其他实践活动互相补充和推动。中国教育学会教育发展研究中心副主任吴奋奋指出，“生存训练”能给参与者增添一段终身难忘、长久受益的经历，但不应以简单的维度来评价它的效果，寄希望于它产生一些“立竿见影” 的直接效应，比如帮助提高大学毕业生就业率等，毕竟教育还是潜移默化的过程，不可能一蹴而就。提升大学生的创
