1、教学目标,1.了解新闻短评的内涵、特点和写作要求；,2.提高认识能力，学习写作新闻短评。,(一)何为“新闻短评”？,新闻短评,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事”,(一)何为“新闻短评”？,对新
2、闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称
3、为“短评”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,(二)写作“新闻短评”的要点：,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻
4、发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,(二)写作“新闻短评”的要点： 1.概述新闻事实精要,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,(二)写作“新闻短评”的要点： 1.概述新闻事实精要 2.论点论证直击要害,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短
5、的特点，称为“短评”,(一)何为“新闻短评”？,对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。,新闻短评,(二)写作“新闻短评”的要点： 1.概述新闻事实精要 2.论点论证直击要害 3.传情达意笔含春秋,1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。
6、奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1
7、.彰显主旨的标题,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄
8、下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，
9、奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行
10、，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶
11、犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于
12、此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无
13、声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两
14、重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？
15、悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,3.精到深刻的评论,(三)新闻短评示例：,自回銮后，保护外人之懿制旨不下二三十次；视于
16、无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,奴隶与盗贼梁启超,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,3.精到深刻的评论,4.融情于理的小结,提取要素，概述事实。选取角度，提出观点。阐述观点，以理服人。注意格式，表达简练。,写作要求与技巧：,具体操作：,一、分析材料。,典型题例,材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家
17、发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、x x报小记者、x x市三好学生、某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己,令夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。,阅读下列两则材料，回答问题。,你对中学生使用名片有何看法？请简述。,材料2：在一所中学的高二年级,笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人敷的35以上。,先抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事, 因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息 重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。,分析
18、材料,先抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事, 因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息 重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。,后 “重组” 材料：单则的直接进行；两则及 以上的，按材料“似”或“异” 的组合展开同 或异向合并。,分析材料,分析材料,先抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事, 因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息 重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。,后 “重组” 材料：单则的直接进行；两则及 以上的，按材料“似”或“异” 的组合展开同 或异向合并。,如上文材料1、2的“物”分别是名片和名片交换热，“事”分别是中学生分发名片和交换名片成风。重组信息拟成答案：名片热
19、正在中学生中悄然兴起。,具体操作：,一、分析材料。二、选取写作角度。,赞成,反对,选取写作角度,对于名片热的兴起，你持何种态度？,具体操作：,一、分析材料。二、选取写作角度。三、拟定标题。 标题：彰显主旨，牵引短文。,具体操作：,一、分析材料。二、选取写作角度。三、拟定标题。 标题：彰显主旨，牵引短文。四、结合材料叙事。 关键：三言两语，直接切题。,具体操作：,一、分析材料。二、选取写作角度。三、拟定标题。 标题：彰显主旨，牵引短文。四、结合材料叙事。 关键：三言两语，直接切题。五、精到深刻的评论。,新快报7月11日讯：全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学
20、素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。,主体部分（“评论”）的写作要领,为下面的新闻写短评：,新快报7月11日讯：全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。,主体部分（“评论”）的写作要领,为下面的新闻写短评：,新快报7月11日讯：全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。
21、,主体部分（“评论”）的写作要领,为下面的新闻写短评：,析原因： 一是历史原因，几千年重人文道德轻自然科学的传统；文革耽误了一批人，有不少是走上工作岗位乃至领导岗位的人。二是现实原因，急功近利的世俗致使一些人忽略科学素质的培养。,新快报7月11日讯：全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。,(四)主体部分（“评论”）的写作要领,为下面的新闻写短评：,析原因： 一是历史原因，几千年重人文道德轻自然科学的传统；文革耽误了一批人，有不少是走上工作岗位乃至领导岗位的人。
22、二是现实原因，急功近利的世俗致使一些人忽略科学素质的培养。,谈后果： 国民科学素质偏低，直接导致国家的科技发展滞后，严重影响生产力的发展。而公务员的科学素质偏低，将成为国家科学发展的瓶颈。,新快报7月11日讯：全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。,(四)主体部分（“评论”）的写作要领,为下面的新闻写短评：,析原因： 一是历史原因，几千年重人文道德轻自然科学的传统；文革耽误了一批人，有不少是走上工作岗位乃至领导岗位的人。二是现实原因，急功近利的世俗致使一些人忽
23、略科学素质的培养。,谈后果： 国民科学素质偏低，直接导致国家的科技发展滞后，严重影响生产力的发展。而公务员的科学素质偏低，将成为国家科学发展的瓶颈。,作小结： 提高国民科学素质刻不容缓，吸纳一批科技人才进入政府职能部门更是当务之急。,具体操作：,一、分析材料。二、选取写作角度。三、拟定标题。 标题：彰显主旨，牵引短文。四、结合材料叙事。 关键：三言两语，直接切题。五、精到深刻的评论。六、收束全文、融情于理。,武汉晚报2009年9月15日报道 “我是东北人，在汉口火车站下车想问个路，结果别人都指着一个大大的蓝色提示牌不理我，牌上写着：请不要搭理陌生人问话，谨防上当受骗。这牌子让人看了很不舒服。”
24、昨日，汉口火车站旁的一块提示牌引起了外地游客的异议。警方表示，车站一带常发诈骗案，这属于善意提醒。,1.阅读下面一则新闻，写作一篇短评。120字左右,警方在火车站挂出提示牌的行为不妥。警方初衷虽好，但把所有人都当作了为非作歹的“假想敌”，让人看了不舒服，也把初到武汉而不熟悉道路的客人推到了无助的境地。面对火车站治安秩序不好的状况，及时打击违法活动，维护正常社会秩序，才是警察的职责所在。,【参考示例一】,善意提示牌？不善！,警方悬挂提示牌，这一行为不妥。在一个正常的社会，搭理陌生人的问话，为他人提供热情帮助，这类向善的行为彰显了一个社会的文明程度。这既是中华民族的优良传统，也是建设社会主义精神文
25、明的必需。警方这一提示反其道而行之，不利于和谐社会的构建。,应该倡导善行,【参考示例二】,警方悬挂提示牌，这一行为隐喻了社会的信任危机和人情冷漠。任何一个民族及其政府职能部门本应倡导善行，但武汉警方却挂出如此雷人的提示牌，无疑有其深刻的现实背景在这个信任匮乏、陷阱林立的社会，也许唯有躲避才是免祸之道这一提示牌背后的社会隐喻，才真正值得我们深思和警醒。,善意提示牌的隐喻,【参考示例三】,2.阅读下面的新闻，写一则新闻短评。150字左右 山西省繁峙县检察院副检察长和反贪局长穆新成被纪检部门实施“双规”后，记者从可靠渠道获知，其资产肯定超过1亿元。与5辆各价值100万元以上的汽车一起被查扣的，还有穆
26、新成曾经救助过的贫困者赠送的多面锦旗。这就是真实的穆新成通过“江湖规则”，从政商两界获得巨额灰色收入；而后扶危济困，修庙种树，乐此不疲。记者还发现，在繁峙，甚至有很多人力挺穆新成有人发帖道：“如果在一个正常的社会，穆就该枪毙！在这个贪官屡见不鲜的时代，像穆这样起码还能做一点事的人，你得竖拇指！他就是个大侠，劫官济贫的侠客！”,一个县的副检察长居然资产过亿，这是令人惊讶的。而他获得资产的途径就是利用职权谋取私利，就是通过“江湖规则”获得巨额灰色收入。作为一个党的干部，能够变现手中的权力，说明权力已经失去了监督。权钱交易是可怕的，如果这种行为再贴上“侠客”之类的标签，还能得到一部分群众的认可，那是
27、更可怕的。,【参考示例一】,权力出笼后的可怕,穆新成善事或许做了不少，但这只是一个幌子，他只是将“行善”当做“作恶”的保护伞。他救助一些贫困者，是为了在公众面前树立一个扶危济困、为民办事的官员形象，以此来掩盖自己通过“江湖规则”获取巨额灰色收入的可耻行为，还真有一部分人被他迷惑住了，甚至事发后还有人为他辩护，可见把行善当做作恶的保护伞的行为更具欺骗性，更可怕。,“行善”岂能成为“作恶”的保护伞！,【参考示例二】,资产过亿的巨贪穆新成被双规后，有很多人却力挺他为“劫官济贫的侠客”。这体现出在当地真正为民的好官太少了，以至于百姓对如此可疑、如此成色不足的善举表现出了饥不择食的欢迎。“侠贪”之走红折
28、射了一些人心目中“好官标准”的沦落。这对于一个大力弘扬社会主义精神文明、加强法制建设的国家来说，是一种令人揪心的悲哀！,“好官标准”的沦落是当今社会的悲哀,【参考示例三】,资产过亿的巨贪穆新成因为做了一些“扶危济困”的善事而被人称之为“大侠”，这是法制社会的悲哀。我们不能说做了一点实事、好事的贪官就不是贪官，因为善行并不能抵消他所犯下的罪恶，也不能改变他利用公权谋取私利是违反了法律的行为这一实质，如果称他为大侠，实际上是对整个社会的法制意识提出了更为严峻的挑战。,法治社会要依法评价一个人的行为,【参考示例三】,一、“读懂新闻”是“评说”的铺垫，因而考生应先吃准现象才能更好地评说。,温馨提示：,
29、一、“读懂新闻”是“评说”的铺垫，因而考生应先吃准现象才能更好地评说。,二、一般地说，新闻事实重客观陈述，报道者情感重“零度”投入。此时考生观点把握完全靠自己。有时，报道者情感还是有所流露的，如材料1中“刮目相看”、“印象深刻”，材料2中“旋风”、“人数比例是相当高的”、“居然”等意味着报道者对新闻现象评价有褒有贬，这无形给考生观点提炼暗示正反等方向。不过，不管如何出题，考生都应“开放性”地牢固树立正面、反面、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。,温馨提示：,三、理论上，短论总体结构展开有总分、分总、总分总三种形式，但从出卷及阅卷实际说，以直接亮出观点的总分、总分总两种结构为宜。语法层次是因果关
30、系。,三、理论上，短论总体结构展开有总分、分总、总分总三种形式，但从出卷及阅卷实际说，以直接亮出观点的总分、总分总两种结构为宜。语法层次是因果关系。,四、受答题时间限制，考生亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊。可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘，铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。,结构图示：,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,因果,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,肯定、否定肯否结合,因果,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,肯定、否定肯否结合,并列、递进,因果,结构图示：,总,分（总-分-总）,（观点）,（阐述）,肯定、否定肯否结合,并列、递进,正面、反面结合,因果,结构图示：,总,分（总-分-总）,
