1、第5课 “和同为一家”,一、教学目标,知识与能力了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。,情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。使学生认识民族友好交流有利于各民族
2、的发展，这种关系是我国民族关系的主流。使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。,二、教材分析本课是唐朝民族关系史课，教材用 “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。,总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁
3、荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 理解唐朝开明的民族政策。 本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义 。,三、学情分析初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解。为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度。所以设计问题时注意层层推进。学生对唐初周边少数民族的地名、人名、族名包括读音比较陌生，掌握起来有一定的难度。,四、教学过程 （导入新课）,播放歌曲爱我中华“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就
4、会找到答案。展示课题。,一、天可汗 （读读想想） 1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策？唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？ 2. 解释“天可汗”的含义，“天可汗” 指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。,第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点，主要通过两个环节来完成，“看看演演”和“想想说说”。“看看演演”学生先观看教师播放的一段文成公主入藏录像，然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异，也可以进行口头表述。“想想说说”主要是让学生通过对三个问题的讨论交流，加
5、深对文成公主入藏意义的理解。,二、松赞干布与文成公主（一）看看演演 观看文成公主入藏的录像，请选取其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的资料，展开合理的想象，编排一段课本剧。（提示：如步辇图禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等），此内容由小组合作完成，汇报时可以口述，更欢迎小组的表演。当学生表演到步辇图时教师可提问图中各人物的身份。当表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过哪些河流，经过今天的哪些省份？,（二）想想说说（任选其一，可小组交流展开讨论）（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？（2）假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文
6、成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？（3）你能评价文成公主吗？,评价参考：文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她。,文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？,找一找,唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹 唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家” 唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯,三、点苍山会盟,展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。,家,突厥,吐蕃,南诏,唐 朝,开明的民族政策和亲册封 会盟,小结：由以下图表展示，唐与少数民族之间主要通过哪些方式友好往来？,你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？,经济文化繁荣、政治开放等,
