1、九年级语文（下） （江苏教育版） 第四单元 学会读书（十）知人论世读经典 检测题（90 分钟 100分）第一部分（共 27分）1.下列加点字的注音不全正确的一项是（ ）（3 分）A.曹刿（） 昳()丽 未孚（f） 旗靡（m）B.窥（ku)镜 期()年 孰（sh）视 纳谏（jin）C.崩殂（） 裨（)补 畎（qun）亩 拂（b）士D.臧否（） 咨诹（） 箕（j）畚（bn） 阙（qu）漏2.解释下列加点词的意思。（4 分）（1）齐师伐我 （2）小惠未徧 （3）忠之属也 （4）小信未孚，神弗福也 （5）小大之狱，虽不能察 （6）衣食所安，弗敢专也 3.指出下列各句中加点的多义词在句中的意思。（3 分
2、）（1）于是入朝见威王( ） 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐( ）（2）今齐地方千里，百二十城( ） 有朋自远方来，不亦乐乎( ）（3）我孰与城北徐公美( ） 孰视之，自以为不如( ）4.指出下列各句中的通假字。（3 分）（1）小惠未徧，民弗从也（ ） （2）寒暑易节，始一反焉（ ）（3）故患有所不辟也（ ） （4）万钟则不辩礼义而受之（ ）（5）所以动心忍性，曾益其所不能（ ） （6）入则无法家拂士（ ）5.名著阅读。（3 分）左传是一部编年体史书，相传为春秋时期的 所作。左传善于记录战争，其中曹刿论战记录的就是齐鲁两国在鲁国的 发生的一次战争。左传还善于记录人物语言。这一点在曹刿论战中表现为
3、对 过程的描写。6.综合性学习。(8 分，每小题 4分)经典著作是我国的国粹，也是我们的一笔宝贵财富，为了更好地继承这笔财富，利民中学九年级（3）班的同学特地举办了一次“知人论世读经典”的交流活动。（1）在交流活动中大家对“什么是经典，经典的标准是什么”这两个问题讨论得很热烈。有的说经典就是经久不衰的传世之作，有的说经典就是经过历史选择出来的“最有价值的书”。这时主持人问你对经典的看法，你会说： （2）在交流会上，同学们还对我国的经典著作进行了一番有价值的解读。请你仿照他们的解读，对下面孟子的名言进行解读。例：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子 离娄下解读：爱人的人，别人总是爱他；尊敬
4、别人的人，别人总是尊敬他。你怎样对待别人，别人也往往会用同样的态度对待你。要想受人敬爱，必须敬爱他人。仰不愧于天，俯不怍于人。孟子尽心上7.默写古诗文名句，并写出相应的作者或篇名。 （3 分）（1）水何澹澹， 。（曹操观沧海）（2）入则无法家拂士， ，国恒亡。（生于忧患，死于安乐）（3） ，左牵黄，右擎苍。（ 江城子 密州出猎）（4）峰峦如聚，波涛如怒， 。（张养浩 ）第二部分（共 33分）（一）阅读下面一首诗，回答问题。（8 分）茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
5、归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！8.请你用简练的语言概括诗中的三个画面。（2 分）9.诗人“归来倚杖自叹息”，你认为他叹息什么？（2 分）10.下列对诗句的赏析不恰当的一项是( )（2 分）A.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”直叙茅屋为秋风所破的具体情景，“卷”显示秋风的强劲狂暴；“三重”突出被卷去的茅草之多，受害程度之严重。B.“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”群童抱茅入竹去
6、，诗人感到十分愤怒，痛斥他们为盗贼，“忍”与“欺”相呼应，写出诗人既痛苦又愤懑的心情。C.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!”诗人从风雨飘摇的茅屋联想到国破家亡的时局，忧国忧民，早已不能熟睡。“长夜”语带双关，表现了诗人盼天亮，盼过安定日子的迫切心情。D.“安得广厦千万间风雨不动安如山!”诗人推己及人，心怀天下寒士，从中可见作者火热的激情和美好的理想。11.诗中有“自经丧乱少睡眠”一句，这里的“丧乱”是指历史上的什么事件?我们还学过哪首诗歌也是反映这个事件的?（2 分）（二）阅读下面的文言文，回答问题。（11 分）曹刿论战左传 十 年 春 ， 齐 师 伐 我 。 公 将 战 。 曹 刿 请 见
7、 。 其 乡 人 曰 ： “肉 食 者 谋 之 ，又 何 间 焉 ?”刿 曰 ： “肉 食 者 鄙 ， 未 能 远 谋 。 ”乃 入 见 。 问 ： “何 以 战 ?”公曰 ： “衣 食 所 安 ， 弗 敢 专 也 ， 必 以 分 人 。 ”对 曰 ： “小 惠 未 徧 ， 民 弗 从 也 。”公 曰 ： “牺 牲 玉 帛 ， 弗 敢 加 也 ， 必 以 信 。 ”对 曰 ： “小 信 未 孚 ， 神 弗 福 也 。”公 曰 ： “小 大 之 狱 ， 虽 不 能 察 ， 必 以 情 。 ”对 曰 ： “忠 之 属 也 。 可 以 一 战 。战 则 请 从 。 ”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿
8、曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”12.第段对曹刿语言、行动的描写，表现了曹刿（ ）（2 分）A.忠君报国的思想 B.勇于牺牲的决心C.急切取胜的心理 D.卓越的指挥才能13.对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3 分）A.鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分的准备。B.曹刿主动参战，为战争的胜利做出了重要贡献。C.鲁国取胜的原因是，政治上取信于民，军事上运用了正
9、确的战略战术。D.鲁庄公听取了曹刿的建议，并与他一起指挥战斗。14.选文详写战前、战后论战，略写战争过程，这样安排有什么作用？判断错误的一项是（ ）（3 分）A.突出战争前准备的重要性。B.强调战争取胜的原因。C.突出曹刿的深谋远虑。D.强调战争过程很短。15.强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是（ ）（3 分）A.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作）B.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）D.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）（三）比较阅读【甲】、【
10、乙】两则文言文，回答后面的问题。（14 分）【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?（刘禹锡陋室铭）【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹公破之，刳 去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。子城西北隅，雉堞 圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑 ，幽阒辽夐 ，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。公退之暇，
11、披鹤氅，戴华阳巾，手执周易一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。己亥闰三月，到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处!岂惧竹楼之易朽乎?幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。（节选自王禹偁黄州新建小竹楼记）【注】刳(k)：剖，削。 雉堞：城墙。 平挹江濑(li)：奔流的江水尽收眼底。濑，湍急的水。 辽夐( )：写视野的辽阔绵远 。夐，绵远。16.解释下列加点的词。(4 分)有仙则名 无案牍之劳形 不可具状 公退之暇 17.下列句子中加点词语的意义和用法都相同的一项是( )(2 分)A.何陋之有 皆竹楼之所助也
12、B.可以调素琴 以其价廉而工省也C.比屋皆然 谓为信然D.刳去其节 安陵君其许寡人18.用现代汉语翻译下列句子。(4 分)斯是陋室，惟吾德馨。幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。19.【甲】文表明陋室环境幽雅的句子是 ,【乙】文集中概括小竹楼风光清幽寂静、辽阔广远的句子是 。（2分）20.【甲】【乙】两文在写法上有什么共同点?请结合原文简要分析。(2 分)第三部分（共 40分）21.阅读下面的材料，按要求作文。纽约公共图书馆前馆长、卡耐基基金会总裁瓦顿曾说起他的童年：他出身贫寒，6 岁丧母，祖母在伊朗北部山区把他带大，她曾告诉小瓦顿：“孩子，有两点你一定要记住：第一是出身，这一点你无法
13、改变；第二是你的人格，而这一点则任你控制，你可以失去你的健康与你的财富，但永远不要失去你的人格，你的人格永远掌握在自己的手里。”请以“掌握在自己手里”为话题，写一篇文章，题目自拟。要求： 除诗歌外，体裁不限。 不少于 600 字，不得出现真实的校名、人名。 书写工整规范。九年级语文（下） （江苏教育版） 第四单元 学会读书（十）知人论世读经典 检测题 参考答案1.B期（j）年。2.（ 1）攻打。（ 2）同 “遍 ”，遍及。（ 3）一类（事情）。（ 4）为人所信服；赐福，保佑。（ 5） 案件。（6）有“养”的意思；独占。（本题考查文言实词的含义，涉及通假字，要做好此类题，平时需注意积累，并注重整
14、理归纳，还要能根据上下文来推断词义。）3.（1）朝廷 朝见 （2）方圆，古代称面积的用语 地方 （3）谁，哪一个 同“熟”，仔细（本题考查文言词语的一词多义现象，要做好此类题，首先要掌握文言词语的多个义项，然后根据具体语境来判断具体含义。）4.（1）徧，同“遍” （2）反，同“返” （3）辟，同“避” （4）辩，同“辨” （5）曾，同“增” （6）拂，同“弼”（掌握通假字要靠平时多积累。解释文言词语的含义，当某个词用常用义项解释不通时，就可考虑是否存在通假现象。）5.左丘明 长勺 曹刿与鲁庄公对话（本题考查名著知识，涉及的名著是左传。这提醒我们在记诵现代文中外名著知识的同时，不要忘记了对古文名
15、著知识的积累。关于左传的文学常识，在初中阶段主要出现在曹刿论战一文中。结合自己对古代文学常识的记诵积累，以及对曹刿论战一文的理解，这道题应当是不难回答的。）6.（1）示例：经典是指具有典范性、权威性的著作。作品只有经得住历史的考验，被广大求知者认可才能称为“经典” 。 （结合客观实际谈出自己的看法，言之有理即可。 ） （2）仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己无愧于别人。做人要光明磊落，问心无愧。 （回答问题前先要分析“示例”中“解读”的格式，经过分析后得出答题思路：先直译所给的名言，然后再说出自己从名言中明白的道理。 ）7.（1）山岛竦峙 （2）出则无敌国外患者 （3）老夫聊发
16、少年狂 苏轼 （4）山河表里潼关路 山坡羊 潼关怀古（本题对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。）8.示例:风卷茅屋 群童抱茅 屋漏夜长（本诗共四段，前三段是描写，分别描述了三个画面，第四段是议论抒情。因此， 从前三段中摘录关键词描述画面即可。）9.一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。（此题要结合诗人的生活处境及创作此诗
17、时的时代背景来分析作答。当时正是安史之乱时期，杜甫流离成都，经亲友帮助在成都浣花溪边盖起草堂，可见他当时生活处境的艰难。因安史之乱，人们的生活都很困难。根据这些就可得出答案。）10.B（“忍能对面为盗贼”表现的是诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情而已，绝不是真的给“群童”加上“盗贼”的罪名。）11.安史之乱。示例：春望石壕吏。（此题考查同学们对诗歌写作背景的掌握情况及发散思维能力。因此，我们在学习诗歌时，一定要结合写作背景去理解。）12.D（这一段对曹刿的描写是通过他与鲁庄公的对话进行的，作者用鲁庄公的急躁冒进、急于求成，反衬了曹刿的沉着冷静、胸有成竹；其抓住时机、后发制人的战略战术体现了他卓
18、越的指挥才能。）13.A（齐国进攻鲁国，鲁庄公是在被动的情况下仓促应战的，并没有做好充分准备。而对于战前准备的理解，鲁庄公与曹刿也是不同的：鲁庄公认为靠的是小恩小惠和神灵的保佑，曹刿认为靠的是全国上下团结一心，即取信于民。所以 A项是错误的。）14.D（曹刿论战一文重点是写曹刿“论战”，突出表现曹刿的远谋，所以详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争的过程，因不是“论战”的内容，所以文章略写，这样安排是为了突出文章中心。故 D项错。）15.B（从齐、鲁两国强大和弱小的对比中，可以想象出，只有“黑云压城城欲摧”能体现出那种以强凌弱的气势。）16.著名，出名 使劳累 详细 空闲（中的“名”在
19、这里用作动词，是“出名，著名”的意思；中的“劳”是使动用法，是“使劳累”的意思；中的“具”与我们学过的桃花源记中的“此人一一为具言所闻”中的“具”都是“详细、详尽”的意思；中的“暇”与现代汉语中的意思差别不大，是“空闲”的意思。）17.C（A 项中两个“之”，前者是助词，帮助宾语“何陋”前置，不译；后者是结构助词，的。B 项中两个“以”，前者用在“可”后面，意思为“可以”；后者是“因为”的意思。D 项中两个“其”，前者是代词，它的，指竹子的；后者是副词，加强语气，不译。C 项中的两个“然”，都是代词，“这样”的意思，它们的意义和用法相同。）18.这是简陋的房子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了
20、）。希望后来黄州的人与我志趣相投，接下来修葺竹楼，希望这竹楼能不朽坏。（为课内语句，翻译时注意字字落实，即将文言句子中每个词语的意思都翻译出来；为课外语句，翻译时，要注意落实“幸”“同志”“嗣”“庶”等词的意思，译出句子的大意即可。）19.苔痕上阶绿，草色入帘青 远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状（【甲】文中写陋室环境的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，注意不要写错别字；【乙】文中写小竹楼风光的句子在第二段，即第二段的第二句。）20.托物言志。陋室铭中借写陋室表达了作者不慕名利、安贫乐道的情操；黄州新建小竹楼记借竹楼表达了作者遭贬之后恬淡自适的生活态度及居陋自持的高洁志趣。（要回答两文在写
21、法上的特点，可以先回想一下我们学过的【甲】文在写法上的特点，即托物言志；然后分析一下【乙】文在写法上是否也符合这一特点。回答时，答出特点，然后结合两文进行分析，格式是：一文借写（物），表达了（志）。回答时，答出大意即可。）附：课外文言文参考译文：黄冈这地方盛产竹子，大的有房椽那么粗。竹工破开竹子，剃去竹节，用它来代替泥土烧制的瓦。家家户户都是这样，这是由于它的价格低廉而且又可节省工时的缘故。黄 冈 内 城 的 西 北 角 ， 城 墙 上 的 垛 墙 坍 塌 了 ， 杂 草 丛 生 ， 荒 芜 着 无 人 整 理 ，我 就 在 这 里 建 了 两 间 小 楼 ， 与 月 波 楼 相 连 接 。
22、（ 站 在 竹 楼 上 ） 远 望 山 色 ， 平 视江 水 ， 清 幽 静 寂 的 美 景 ， 真 是 无 法 详 细 描 写 出 来 。 遇 到 夏 天 下 急 雨 ， 听 起 来 像有 瀑 布 声 ； 遇 到 冬 天 下 大 雪 ， 听 起 来 像 有 玉 石 碎 裂 声 。 （ 这 地 方 ） 适 宜 弹 琴 ，琴 声 和 谐 流 畅 ； （ 这 地 方 ） 适 宜 吟 诵 诗 歌 ， 诗 韵 清 脆 无 比 ； （ 这 地 方 ） 适 宜 下围 棋 ， 棋 子 敲 击 棋 盘 丁 丁 作 响 ； （ 这 地 方 ） 适 于 作 投 壶 之 戏 ， 投 出 去 的 矢 击 打在 壶 中
23、 的 声 音 铮 铮 悦 耳 ： （ 形 成 这 种 令 人 欢 悦 的 声 音 ） 都 是 靠 这 竹 楼 的 帮 助 。公事完毕回来的空闲，我披着用鸟羽制成的裘衣，头戴华阳巾，手里拿着一卷周易，焚香静坐，消除心中那些世俗杂念。除了山水景色之外，只见风中船帆、沙滩上的鸟、如烟的云、眼前的竹树而已。等到酒力渐散，茶炉的烟气渐渐停歇，送走夕阳，迎来夜月，这也是我在谪居之地欣赏到的胜景吧。己亥年闰三月，我到齐安任职。四年之间，不停地奔走，没有空闲，不知道明年又在什么地方！难道说还怕竹楼容易坏吗？希望后来黄州的人与我志趣相投，接下来修葺竹楼，希望这竹楼能不朽坏。21.思路点拨：这道作文题给我们提供了
24、相对广阔的思维空间，写作时可以充分地展开联想和想象，可以自由地选材、立意，除了根据材料的提示，把作文主题确定为“人格掌握在自己手里”外，写“命运掌握在自己手里”“情绪掌握在自己手里”“机遇掌握在自己手里”“幸福掌握在自己手里”“成功掌握在自己手里”“时间掌握在自己手里”“主动权掌握在自己手里”，等等，都是切题的。写作时容易出现的问题有：（1）不注意审视话题和把握题目内涵，大谈“人格”的价值或只谈“命运”“机遇”等，并未涉及“掌握在自己手里”，以致偏离话题；（2）所选的是容易受客观条件限制的内容（如天灾人祸），却硬说它“掌握在自己手里”，显得牵强附会，缺少说服力；（3）主旨是“掌握在自己手里”，
25、但在行文中没有突出自己主观努力的重要性。例文：贝多芬告诉我无数次驻足，无数次筹备，我实在不愿去窥探您耳聋后最初的心境，也不愿撩起那段我认为是痛苦无比的记忆于 是 ， 我 只 是 悄 悄 地 谛 听 ， 谛 听 您 的 命 运 田 园 第 九 交 响 曲 ； 只是 默 默 地 品 味 ， 品 味 名 人 传 上 有 关 您 的 文 字 。 但 是 ， 您 却 毫 无 保 留 地 告 诉我 ： 命 运 ， 掌 握 在 自 己 手 里 。您似乎看到了我的不解，于是，告诉我您 虽 然 患 有 耳 疾 ， 却 拥 有 音 乐 这 是 一 个 可 以 让 您 的 思 想 、 情 感 任 意 奔驰 的 海
26、洋 。 您 在 这 片 浩 渺 无 垠 的 海 洋 中 遨 游 ， 撷 取 晶 莹 的 浪 花 ， 于 是 ， 一 曲 第九 交 响 曲 横 空 出 世 了 。 它 的 出 现 ， 似 乎 孕 育 着 革 命 ， 引 起 了 前 所 未 有 的 轰 动 ，您 也 获 得 了 释 放 ， 将 音 乐 掌 握 在 自 己 手 里 。您虽然生活贫困、悲苦，却有一颗高昂的头颅。永远都无法忘怀，那次您与歌德在大街上漫步，忽然遇到一支贵族队伍，歌德脱帽致礼，而您却站立在那儿，让那些贵族向您致礼！您可知道，这一举动震撼了多少人的心扉？！不向权贵低头，您将自己的人格，永远掌握在自己手里。您虽然失去了一切“欢乐
27、”，但您却给世人留下了无数的欢乐。您以一个失去欢乐而创造欢乐者的身份告诉我：命运掌握在自己手里！命运，掌握在自己手里我懂了！创造命运的不是上帝，而是自己。很多时候，我们都不得不面对许多灾难，于是，我们常常怨天尤人，慨叹上苍的不公，现在想想那实在没有必要，因为我们自己才是命运的缔造者：我们无法左右天气，却可以改变心情；我们无法改变上苍给我们的“厚礼”，却可以调整自己的处世态度；我们无法决定生命的长度，却可以拓展生命的宽度；我们无法改变出身，却可以控制人格命运，掌握在自己手里，我们每个人都应该用直面坎坷的从容和身为万物之灵的睿智去把持自己，驾好自己的人生之船。【点评】“命运，掌握在自己手里”，这是一个把握不好就容易落入俗套的命题，但本文写出了大气，写出了才情，写出了令人荡气回肠的底蕴。首先，文章以贝多芬这位命途多舛的音乐巨人的一生作为诠释话题的唯一材料，足见作者的慧眼与匠心。其次，主体部分分层阐述，谈贝多芬因为直面人生、贫贱不移、播撒欢乐，所以他牢牢地把握住了自己的命运，条理清晰，分析准确而深刻，内容厚实而有新意。文末以一组排比句，精当地概括了面对命运的挑战时应具有的态度，可谓直抒时代强者之心声。
