1、1乘 车教学目标：1、在具体乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。教学难点：正确计算连加、连减、加减混合题的方法。教学方法：创设情境、引导发现。学习方法：观察、动手操作、合作交流。教学资源：课件、小棒、答题卡。教学过程：一、创设情境孩子们，你们坐过公交车吗？（生：坐过）那你知道坐公交车的时候我们要注意什么吗？（让学生自由说）其实，在我们乘车中有许多数学问题等着我们去解决呢？（出示课件，并顺势板书：乘
2、车）二、探究新知1、连加师：瞧，一辆公交车正向我们开来，滴滴，三家店到了，请大家排好队有序上车，请你仔细观察这幅图，并能说说这幅图的意思吗？（大约找三人说）师：说的真完整，咱们可不可以借助小棒摆一摆图中的情境呢？（生：可以）那么我请大家边摆边说。师：谁能到前面把你摆的过程展示给大家看（指名展示） 。师：那你能用一个算式把你摆小棒的过程展示出来吗？（请把算式写在答题卡上）师：谁愿意说说你是怎样列式的？（学生说，师板书）板书：2+3+2=7师：你是怎样算出得数的？（生：我先算 2+3=5，师顺势问：5 表示什么意思？）生：我再算 5+2=7，师又问：7 表示什么意思？生：我的算式和他一样？师：那你
3、来说说怎样列的？2生：2+2+3=7（板书）师：那你说说你是怎样算的？（方法同上）师：他们俩的算式都有道理，这就是我们今天结识的新朋友。咱们一起看看它长的有什么特点？（让学生自由说）师：好眼力，像这样的算式我们叫它连加算式（板书：连加）师：好眼力，像这样的算式我们叫它连加算式（板书：连加）师：在咱们边说边摆的时候，公交车又来到了七里庄站，咱们一起去瞧瞧，又有什么新情况？（出示课件）师：谁来说说这幅图的意思？（2 人说）师：让学生借助小棒摆图案，并让学生展示汇报，再让学生列算式解答，最后让学生说一说你是怎么算的，先算什么，再算什么，每一步的意思。师：像这样的算式我们称之为连减（板书） ，咱们在计
4、算时，要先算前面的减法，再用这个得数减去后面的数。师：时间过得真快呀，公交车又来到了七棵树站，那你能说说这幅图的意思吗？（找 3 人说）师：我们再用小棒摆一摆图中的意思，摆好后，找个别学生到前面展示。师：好了，孩子们，怎样列式求现在车上有几人？（算式写在答题卡上）生：9+1-5 或 9-5+1（板书）师：让学生说说自己的算法。师：像这样的既有加又有减，我们送它一个响亮的名字，加减混合算式（板书：加减混合）三、回顾知识：师：像咱们今天所结识的新朋友，连加、连减、加减混合，在计算时应该从哪往哪计算呢？（生：从前往右，顺势板书，从左向右依次计算）四、练一练师：淘气听说我们玩的这么高兴，他也想参与我们的学习活动，你愿意让他参加吗？（生：愿意）师：他可是带着问题来的呀？看看，是什么？（出示课件）师:先让学生说图意，再列式解答。 （数学书上第 46 面，练一练中第 1-2 题）五、总结：3一晃，一节课就这样过去了，让我们一起回忆这节课学习的知识，你觉得你今天表现怎样？4板书设计：连加2+3+2=752+2+3=74连减81=8=加减混合 + =5 =从左往右依次计算
