1、- 1 -第五单元 连加教学目标1使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点：理解连加的意义，会正确计算。教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备：10 根小棒、实物图形卡片、课件，磁性小棒，投影仪。教学过程：一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂 5 只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知1、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂 5 只小鸡，接着出示跑来 2 只小鸡，停顿一下
2、，最后出示跑来 1 只小鸡）2、交流、汇报。（1）问“你看到了什么? 小组交流。 （2）学生汇报。- 2 -学生用自己的语言说说画面的意思(学生可能说：小明在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡？共有几只小鸡?也可能说有 5 只小鸡在吃米，跑来 3 只小鸡，共有几只?提醒学生跑来的 3 只鸡是一起跑来的吗?）学生说出算式：5 十 2 十 13、揭示课题：教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。像这种算式我们叫“连加”板书课题：连 加4、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5 十 2 十 1=8，你是怎样算出得数的?小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出
3、来的，5 只加上 2 只是 7 只，再加上 1 只是 8 只，共跑来 3 只，加上原来的 5 只，共是 8 只。(不管哪种方法 学生只要说出理由 都给予肯定。) 教师总结计算顺序和方法。教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：5 加 2 再加 1 等于8。师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？指名答。问：计算 5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）- 3 -教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先
4、把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、应用拓展动手操作。1、先拿出 4 根，再拿出 2 根，最后拿出 3 根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。2、将书上算式补充完整。四、巩固练习。 1、练习十四第 2 题。分步出示图片 让学生说图意，将算式补充完整。2、练习十四的第 1 题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么 再算什么。3、练习十四第 3 题五、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。- 4 -六、小结问：今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？板书设计 连 加5+2+1=8
