1、1第 10 课时 运用相同加数连加解决问题【教学内容】教材第 77 页例 4 和做一做及练习十八第 1,2 题。【教学目标】1.结合具体情境,理解由几个相同的数连加解决实际问题。2.通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。3.在观察、比较、交流等学习活动中,经历解决问题的探索过程,感受解决问题方法的多样性。【教学重点 】掌握三种求相同加数的和的运算方法。【教学难点】方法的多样性,从中挑选自己喜 欢的方法。【教学准备】PPT 课件,纸,画笔。教学过程 教师批注一、复习准备3+3= 5+5= 8+8= 6+3= 10+5= 16+8=师:同学们真棒,有信心继续挑战吗?二、探究新知1.
2、PPT 课件出示例 4 情境图。仔细观察。师:在图中,你了解到了哪些数学信息? 根据这些信息,你能提出哪些用加法解决的数学问题?学生汇报:(1)3 堆小星星。(2)每堆 6 个。(3)问题是:他们一共折了多少个小星星?2.引导学生用变换叙述的方式,帮助学生理解题意。师:哪个小朋友还可以换个说法,让大家听得更明白些?还可以怎么说?生:佳佳折了 6 个小星星,浩浩折了 6 个小星星,小芳也折了 6 个小星星。3.通过画或摆,进一步理解题意。师:3 个同学折小星星,每人折了 6 个,你们知道这句话的意思了吗?你2能通过画一画或者摆一摆把你理解的表示出来吗?4.探究解决的方法。 小组合作,讨论解决方法
3、。师:同学们理解了题目意思,那你能解决这个问题吗?和小组里的同学交流一下你的方法。 汇报。(1)可以 1 个 1 个地数。(2)可以 6 个 6 个地数。(板书:数)(3)6+6+6=18(个)。(板书:计算)师:6 表示什 么?这个算式表示几个几相加 ?生:表示每个小朋友折了 6 个小星星。这个算式表示 3 个 6 相加得18。师:还有其他方法吗?(板书:列 表)可以列表格:人数 1 2 3星星 6 12 181 个人是 6 个,2 个人就是 12 个,3 个人就是 18 个。(如果学生想不到列表,教师可以给出这个表格)师:你们知道 12 是怎么来的吗?18 呢?5.观察、比较。师:小朋友们
4、真棒!想到了用不同的方法来解决同一个问题 。 你最喜欢哪种方法?和 同桌说一说吧 !6.检查、口答。师:在解决好一个问题后,我们要检查算式和答案,然后进行口答。口答:他们一共折了 18 个小星星。7.小结。(1)师:请小朋友们仔细观察这个算式,它和我们以前学的加法算式有什么不一样?生 1:有两个加号。3生 2:加数都是 6 。师:算式中的每一个加数都相同,这就是我们今天要学习的“运用相同加数连加解决问题”。(板书课题)(2)师:这道算式里相同的加数是几?(6)我们一起来数数,有几个 6 相加?板书:3 个 6 相加得 18。三、巩固练习1.完成教材第 77 页“做一做”。学生说图意,然后选择自
5、己喜欢的方法来计算。集体订正,说说自己为什么喜欢这种方法。2.完成教材第 79 页练习十八第 1 题。独立完成,集体订正。3.完成教材第 79 页练习十八第 2 题。独立完成,集体订正。四 、课堂小结今天的课,你学会了什么?在解决问题时,要先看清楚题意,从题目中找到信息,再看问题是什么,最后解答。别忘记写单位名称。五、布置作业【板书设计】运用相同加数连加解决问题数计算:6+6+6=18(个)列表:人数 1 2 3星星 6 12 183 个 6 相加等于 18。【教学反 思】成功之处 出示例题图之后,让 学生充分观察图,明确图意,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养了学生的语言表达能力。注重算法多样化,在列式计算这个环节,教师给学生充分4的时间和空间去探究,发展学生的思维,让学生去思考、去感悟,充分体现了学生是学习 的主人这一理念。不足之处 在学生画小星星来理解题意这个环节,没有对学生画的结果做评价,只是指出了画的能不能让人看明白,学生展示的 欲望没有被点燃,进行下一个环节的时候,情绪也就不太高了。再教设计 再教学时,要注意多对学生进行鼓励性和表扬性的评价,好孩子都是夸出来的,或者无形中设立榜样,榜样的力量是无穷的,能起到表扬一个榜样带动一批孩子的效果。
