1、课题 课型新课 第 5 课时备课人 宿欣 备课时间 上课时间知识与能力1、了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺2、归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 过程与方法1、在教师的引导和启发下，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 2、通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。教学目标情感态度价值观1、通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。 2、通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了
2、解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。教学重点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭教学难点教 学 流 程 时间导入师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。 师：这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期奴隶社会。在公元前 2070 年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近 1600 年，经历了夏、商、西周
3、、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 讲师：夏、商、西周距离我们今天实在是太遥远了，我们应该通过什么渠道去了解它们呢？ （各组同学已经做好了准备，他们派出代表先后出场为同学们做介绍） 夏朝“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家夏朝的建立者。授新课“启”主要介绍：世袭制取代禅让制的经过。理解“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传；讲解奴隶制国家机器的构成和作用；讲解夏朝的疆域。“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况。从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。商朝介绍商朝建立
4、的经过，讨论“商汤灭夏的原因”。介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等。 “商朝的平民”主要介绍商朝的农业生产情况。提供一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里，曾一次出土上千把石镰。工具的集中保存说明什么？（农业劳动是集体进行的）出示图片资料（“商朝的石刀、石镰”），说明当时奴隶使用的工具主要是石器。提问：“为什么当时奴隶使用的工具主要还是笨重的石器和木器？”（认识奴隶的生活状况）在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业发展的情况。 手工业发展的情况。商朝手工业中最突出的是青铜的冶炼技术和青铜器制造业的发展，它是商朝文明的标志。以司母戊鼎为例介绍青铜器
5、的制造过程。甲骨文的形成及特点。（由于这一内容在第九课将详细学习，这里只做简单的介绍） 商朝残酷的奴隶制度。通过一系列的图片说明，奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造了大批物质财富和精神财富，但自己却一贫如洗，甚至连生命都得不到保障，而奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜一样任意屠杀，从而归纳出商朝灭亡的一个重要原因是统治者的残暴。教师帮助学生在听讲解的基础上认识：商朝奴隶制在夏朝的基础上有了进一步的发展和巩固；商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。西周周武王灭商的一个原因是他能求贤若渴，笼络民心；其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城；最后从
6、政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫；经济上可出示图片资料，从农业生产工具的改进说明奴隶制经济的发展。西周灭亡的原因。夏、商、西周的灭亡有什么相似的地方吗？从中能得到什么教训？”（学生活动）小结“通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？板书第 5 课 夏商西周的更迭夏朝商朝西周时间：公元前 2070 年 时间：公元前 1600 年 时间：公元前 1046 年 建立者：禹 建立者：汤 建立者：周武王都城：阳城 都城：亳殷 都城：镐京教学反思
