1、第 15 课 汉武帝“大一统”教学目标 1、了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。 2掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政治思想 军事上采取的措施。 过程与方法： 感知“推恩令”,独尊儒术,对匈奴战争等史实, 理解汉武帝“大一统”的时代特征。 情感、态度、价值观: 1汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家发展做出重大贡献。 2汉武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 3汉武帝独尊儒术，加强了中央集权。但是禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。 4“大一统”局面出现的基础是经济繁荣、国力强盛，今天综合国力的决定因素是科技和创新，坚定学生为祖国建设努力学习的信念。 教材分析 重点：汉
2、武帝巩固“大一统”的措施。 难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 汉武帝独尊儒术，禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。 教学过程 教师活动 导入新课：请欣赏一段 MTV（播放汉武大帝主题曲） 。听了这首歌你觉得熟悉吗？它是哪部电视剧的主题曲？ 毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论，称“秦皇汉武” 。你对汉武帝了解哪些？请你介绍给大家。同学门的课外知识真丰富，这节课我们就来学习这位杰出历史人物的分封丰功伟绩。 讲授新课： 请同学们浏览教材标题，这节课的第一个问题是第二个问题是第三个问题是从教材标题可以看出，汉武帝当政时社会存在哪些问题？为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施？这是我
3、们这节课要学习的主要内容。 刘邦建立西汉，恢复了国家统一，由于实行分封制，不久王国问题出现，严重威胁中央政权的统治。引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段，并说出了解到什么。 汉初实行分封制的原因 人物 七国之乱 作用 汉武帝继位后，兴功造业，多方建树，国家在政治、经济、军事方面出现了“大一统”局面，汉武帝为巩固“大一统”采取了哪些措施呢？ 汉武帝巩固大一统”的措施 颁布 政治 作用 削夺 爵位 颁布“ ” 削夺 爵位 作用 思想 采取 的建议 作用 大兴 教育任用 作官 军事 秦末汉初，匈奴侵扰边境，汉高祖出击匈奴，被围平城白登，汉武帝怎样解决匈奴问题的呢？引导学生自学教材第三目，然后
4、分组竞赛。 根据提问小组的提问打出幻灯片： 条件 军事:反击匈奴 时间 漠北之战 人物 作用 打出幻灯片西汉疆域图 ，引导学生回答疆域四至，提问：汉武帝时西汉在政治思想军事方面达到“大一统” ，其根本原因是什么？（国力强盛） 巩固小结： 通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。通过汉武帝的作为，你怎样评价汉武帝？ 评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。 学了这一课，你有何感悟？ 作业： 学生讲述课下了解的汉武帝的故事。 学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、思想统一问题、匈奴问题。学生通过阅读教材了解到汉
5、初实行分封制的原因、诸侯王的权力有哪些、七国之乱的人物和作用。 引导学生回答这些问题。 引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来，同位统一答案。 引导学生回答问题。通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处？”培养学生合作、探究能力，并从思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙，效果好。 学生总结：汉武帝政治方面的知识点。 通过判断一位同学的预习笔记的正误，使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权，但是禁止百家争鸣，不利于学术发展。 学生总结：汉武帝思想方面的措施 学生分为四个小组，第一组就第三目内容提三个问题，第二组回答第一组问题，第三组再提三个问题，第四组回答第三组问题。培养学生合作能力、竞争意识。 引导学生欣赏图片漠北之战 霍去病墓 马踏匈奴石雕 ，讲述霍去病的故事。 学生总结：汉武帝在军事方面的措施及作用。 情感态度价值观：经济繁荣国力强盛是大一统局面出现的坚实的物质基础。今天，我国的综合国力逐渐增强，国际地位日益提高。综合国力的决定因素是科技和创新，同学们现在要学好各门学科基础知识，将来争做祖国的栋梁之材，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛，使她永远屹立于世界民族之林。 学生总结：汉武帝当政时，为解决社会问题，采取了哪些措施，效果如何？ 通过评价汉武帝，使学生掌握评价历史人物的方法。 学生谈学习感悟，深化对教材的理解，培养创造性。
