1、1动物组诗狗日闻数里远，夜警轻睡眠。骨头是最爱，天热吐舌尖。草地牧羊群，忠主护家园。协警捉奸邪，雪地救危难。人心多易变，狗却一心坚。骂人多谓犬，品性不如远。青蛙眼凸肚鼓嘴巴大，细细舌尖分两叉。爱吃苍蝇和飞蛾，看到长蛇就害怕。新雨后咕嘎（）咕嘎，农田里蹦哒蹦哒。深井里观天不大，见天鹅口水哗啦。乌龟身软甲壳硬，遇敌头肢藏。水中食鱼虾，岸上晒太阳。洛水送河图，西游背和尚。曳尾涂中乐，无心祭（j）庙堂。老鼠生来近视眼，走路溜墙边。白天钻地洞，晚上梁上钻。磨牙啃床腿，吱吱叫得欢。莫笑胆子小，生肖头一员。21小动物上体育小动（dn）物（w）上体（t）育（y） ，队伍总（zn）是走不齐。急得老师叫暂停：“集
2、体讨论，找找问题！”鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。 ”螃蟹说：“我生来张牙舞爪（zho） ，只会横行，真对不起。 ”小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一一二一。 ”棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。 ”老师说：“原来各有各的原因。不是贪玩，不是调皮，好，自由（yu）组合，继续练习！”21小动物蜻蜓蜻蜓飞飞，蚂蚁蚂蚁爬爬，蚯蚓蚯蚓扭扭，蝌蚪蝌蚪游游，蛐蛐蛐蛐叫叫，青娃青蛙跳跳。一只蚂蚁来运米，搬呀搬呀搬不起。两只蚂蚁来运米，一齐用力进洞里。夏天到，蜻蜓飞，用网捕上一大堆。不要！不要！保护益虫才是对。花蝴蝶，展翅飞。它能传花粉，不会酿花蜜。21比一比什么动物跑得最
3、快？什么动物跳得最高？什么动物鼻子最长？什么动物腿最多？豹子跑得最快。袋鼠跳得最高。大象鼻子最长。蜈（w）蚣（n）的腿最多。1狗和猫“好！好！”谁在叫原来狗在向猫打招呼呢猫不知道做了什么亏心事看到狗就叫“妈呀！妈呀！”1蚕宝宝蚕宝宝，真稀（x）奇，小时像蚂蚁，大了穿白衣，吐出丝来长又细，结成茧（jin）儿真美丽。1金丝猴金丝猴，树上攀，倒挂金钩（u）打秋千，扑通一声掉下来，屁股摔（shui）成红蛋蛋。1动物儿歌动物儿歌是一年级下册的一篇集中识字韵文。编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便
4、于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。【知识与能力目标】会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 “间、迷”等 7 个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。【教学重点】会认 12 个生字，会写 7 个生字。朗读课文。【教学难点】理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。多媒体课件、图文影音素材。第一课时 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准
5、备 教学过程2一、情境引入，激趣入境：1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！2.指名说，理解“益虫”和“害虫” 。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字：1.学生自由读课文。2.指读课文。这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？3.指名说并读出这些昆虫名字。4.各种形式的读，认熟这些词语。5.再指名认读课文，认识形声字。运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫” 。6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一
6、边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.除了虫字旁的生字，本课还有这 5 个生词，同学们有什么好办法记住这 5 个生词？三、再读课文，巩固识字：1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。4.请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。你还知道有什么网？5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。6.质疑，引导理解“展翅飞” 、 “捉迷藏”
7、、 “造宫殿” 。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞” 、 “捉迷藏” 、 “造宫殿” 、 “运食粮” 、 “结网忙” 。2.听写词语：花间 着迷二、深入学习，指导书写：31.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法，师范写，说要注意的地方。2.书写“池” ，教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。三、熟读课文，尝试背诵：1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。 （写动物的词）2.指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文，注意背诵时不忘语速语调等。3.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样
8、。4.儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字） ，儿歌读起来朗朗上口。5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。6.全班朗读韵文。7.小组尝试背诵韵文，督促课外背诵。8.仿写句子和儿歌：引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。9.结合学生发言，调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。10.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。四、总结全文，拓展延伸：1.把自创儿歌跟家长分享。2.观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动，和同学分享。 教学反思4略。1动物儿歌教学目标：1.会认 12 个生字
9、，会写 7 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。教学重点：会认 12 个生字，会写 7 个生字。教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。教学时间：一课时。教学过程：一、图片激趣，引入课文1.教师呈现文中出现的小动物的图片，边呈现学生边说动物名称。 （蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首动物儿歌 。二、初读课文，学习生字1
10、.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。3.出示本课要求会认的生字。（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛）（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为） 。（2）齐读会认的生字。2（3）去拼音男女生赛读。（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）4.给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语。（蜻
11、蜓 捉迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛）（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。（2） “开火车”读词语。5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。（间 迷 造 运 池 欢 网）（1）指名带拼音读生字。（2）去拼音开火车读生字。（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。（中间 迷路 造房子 运走 水池 欢乐 结网）（4）齐读词语。6.指导书写生字（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。 （这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点， “辶”写的时候三笔写成
12、，注意笔顺。 ）（2）学生在课本上练习书写迷字。（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等） 。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。三、朗读课文，归纳总结1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。 （这样可以检测学生对生字的认读情况）2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生3的记忆。 （动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。 ）3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己
13、说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？指名回答。完成之后再一起读一读。5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。6.教师总结：课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准
14、字音，认清字形。1动物儿歌教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验， 认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“间、迷”等 7 个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演， 了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物， 了解小动物的兴趣。教学重点：识记 12 个生字， 归类认识带有虫字旁的生字。会写 7 个生字。有节奏地朗读儿歌。教学难点：了解小动物的一些生活习性。教学时间：1 课时。教学过程：一、导入新课1.直接导入， 引发兴趣。师：同学们， 动物世界新奇有趣， 你最喜欢什么动物？今天， 我们来学习一首和动物有关的儿歌。2.板书课题， 思考质疑。师：请伸出右手食指， 和老
15、师一起书写课题。猜一猜， 有哪些小动物呢？二、整体感知1.听范读， 找一找， 说一说：课文里介绍了哪些小动物（出示动物名称） 。（1）个别读， 正音。（2）同桌互读。说一说自己的发现。（3）虫子旁的字：带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。想一想：你还知道哪些虫子旁的字？（4）齐读词语。2.自由读课文， 注意儿歌的节奏。3.自主认读生字。画出生字词， 读准字音、注意字形。2三、读文识字1.课件出示课文第一句：（1）个别读， 读准字音。（2）多形式诵读， 读准节奏。个别读男女生对读小组读齐读。（3）了解蜻蜓、蝴蝶的生活习性。师：说一说、做一做蜻蜓的动作（展开翅膀） 。结合生活经验说一说：蝴蝶是怎么捉迷
16、藏的？（在花丛中飞来飞去， 就像孩子们在玩捉迷藏一样。 ）（4）归纳总结：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞。（5）联系生活， 认读词语， 认识“迷、藏” 。2.课件出示课文第二句：（1）个别读， 读准字音。（2）结合图片、生活经验理解意思：造宫殿：指蚯蚓在松土。结合汉字演变认识“造” 。运食粮：指蚂蚁在搬家。（3）归纳总结：蚯蚓松土 蚂蚁搬家。（4）结合字形、图片识记“食粮” 。字形：都有“良” 。字义：食物、粮食。（5）多形式诵读。个别读男女生对读齐读。3.课件出示课文第三句：（1）个别读， 读准字音。（2）结合生活， 说一说意思。（3）结合汉字演变理解识记“网” 。（4）归纳总结：蝌蚪游水 蜘蛛结网。（
17、5）齐读。4.认读词语， 巩固生字。蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 捉迷藏 造船 食品 粮食 上网。5.说一说。3（1）了解儿歌的结构。师：动物世界真有意思， 每一种动物都有自己的生活习性。在生活中， 我们要认真观察， 和小动物们做朋友！（2）照样子， 结合图片和生活经验说一说。师：你还知道哪些小动物的生活习性？和同伴说一说吧。（谁）+（在哪里）+（干什么）四、诵读韵文。1.小组诵读。2.同伴拍手对读。五、书写生字1.课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7 个生字。2.打开 学生字， 逐个学习， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“间、网、迷、造、运、池、欢”7 个生字。（2）
18、观察交流：注意不同结构的字书写规则也不同：带有走之旁的字“迷、造、运”三个字的笔顺， 书写时做到先内后外；“间、网”要做到先外后内；“欢、池”做到左窄右宽。（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的 7 个生字组成的 7 个词语。中间 迷人 造字 运动 水池 欢乐 上网。六、拓展延伸1.观察日常生活中的小动物， 了解它们的生活习性， 和同伴交流。2.把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。41动物儿歌教材分析动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩
19、子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一
20、些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课2一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔
21、细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生 1：蜻蜓在空中飞呢。学生 2：蝴蝶在跳舞。学生 3：蝌蚪在水里游泳。学生 4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生 1：可以借助拼音读准字音。学生 2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌
22、，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）3（2）
23、我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【设计意图
24、：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意
25、图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】46.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12 名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？设计意图：通过学生发现汉字特点，了
26、解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生 1：这些字都是小动物的名字。学生 2：这些字都是虫子。是昆虫。学生 3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思考的孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，
27、这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。52.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指
28、导“造、运”3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的
29、学习得到一定程度的调节。）2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生 1：白兔地上蹦蹦跳。学生 2：小猫房前喵喵叫。学生 3：小狗屋里汪汪叫。学生 4：大象河边在洗澡。小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】六、教师小结，推荐阅读。1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来
30、，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。62推荐网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字 盘 迷 造 运形声字1动物儿歌一、教学目标：1.会认读本课 12 个生字，会写 7 个生字。 2.有感情地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 。 4.激发学生对观察小动物的兴趣。二、教学重、难点：会有节奏的朗读儿歌，通过表演，了解小动物的生活习性。三、教学准备：青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可爱动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。四、教学课时
31、： 一课时五、教学过程一.导入师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。二编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的“，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的“。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的“串成一串。2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么
32、动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的“。3，下面来编兔子。教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的“，2请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的。4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍7.做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。8，教师出示几幅可爱的动物的图
33、片，激发幼儿保护动物的情感9.活动延伸让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。六、课堂小结：这节课有哪些收获？七、板书设计：动物儿歌八、教后记：31动物儿歌知识归类听写词语中间 迷人 造字 运动 水池 欢乐 上网形近字间问 网同 运造 迷米 欢双 池也多音字结：结（ji）果子 结（ji）网藏：捉迷藏（cn） 宝藏（zn）反义词前后 忙闲词语拓展间（午间）（时间）（中间）迷（入迷）（迷人）（迷宫）造（造成）（造句）（打造）运（运气）（运动）（好运）池（水池）（鱼池）（池子）欢（欢乐）（欢快）（欢笑）网（上网）（鱼网）（网球）215动物儿歌（第一课时）1.通过阅读儿歌
34、，引导学生认识“蜻” 、 “蜓”等 12个字。2.正确流利地朗读儿歌。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。：重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课件，文中插图，生字卡片。一、 故事引入，激发兴趣。1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：有位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们要学习的识字 5 (板
35、书课题：动物儿歌)二、初读感知，识字学词。1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！说说你是怎样认识这些字的，如果遇到不认识的字怎么办？2.自由朗读儿歌，读准字音。3.指名读儿歌，师生共同纠正字音。4.生再读儿歌，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。5.检查：（1）读准字音。听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑出来了，看！（师出示生字卡片，认读字音。重点指导“蜘蛛” “网”等的读音）2（2）同桌间交流。请把你认识的字和同桌交流，如果同桌不认识，小老师教教他。（3）指名读（学困生） 。课件出示词语，指名读。6.记住字形。过渡：小动物们说光会说他们的名字不行，要想与它成为真正的朋友
36、，还得记住他们的名字长什么样儿的。（1）课件出示生字，仔细朗读这些字，看谁记得又快又准！说说你是怎样记住它们的？（2）摆一摆生字卡。把自己手上的生字卡分两类摆一摆，说说为什么这样摆？（学生述说，教师在课件上点击摆放类别：蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁一类 迷 藏 造 一类）（3）引导学生发现形声字的构字规律。课件出示：蚂 蜻 虫 马 虫 青小组讨论，老师巡视指导。全班交流。猜一猜：“蜓” 、 “蜘” 、 “蛛”的右边汉字读什么？（4）小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律加一加、减一减，认识更多的生字。（5）我们还可以用加一加的办法来学习今天的新字， “米 告
37、云”加上“辶”就是我们几天要学习的新字：“迷 造 运” 。生自主用加一加的方法识记生字，如：门+口=间 氵+也=池 又+欠=次出示课件我会写，加深识记印象。三、朗读韵文，理解内容。过渡：同学们真不错，刚才学习得很好，现在我们把这些生字带到儿歌里去，看看谁的儿歌读得好听！1.自由大声朗读儿歌，同桌相互评议，指导。2.全班齐读。3.老师引导拍手读儿歌：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？（蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？）师生问答读，男女生问答读，同座问答读。34.唱儿歌：老师用小星星的旋律范唱儿歌，学生跟唱。四、课堂练习，展示交流。1.自由练唱儿歌，展示。2.朗读儿歌，展示。动物儿歌蝴蝶捉迷藏蜻蜓展
38、翅飞蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙1动物儿歌同步练习（第一课时）1.读一读，连一连。2.看拼音，写词语。zhng jin m rn yn dng ch shu hun xio 3.看看谁的小鱼吐的泡泡多。4.连词成句。（1）地球 吸引力 的 有 很大（2）穿着 蝴蝶 衣服 花（3）知了 树上 欢乐地 在 唱歌蚯蚓 蜘蛛 蚂蚁 蝌蚪 蜻蜓qng tngqi ynzh zh k dum y运食空网 鱼网2答案与点拨1.读一读，连一连。2.看拼音，写词语。中间 迷人 运动 池水 欢笑3.看看谁的小鱼吐的泡泡多。网：鱼网 网上 电网空：天空 空中 空气食：粮食 食物 食品运：运动 运用 运气
39、4.连词成句。（1）地球有很大是吸引力。（2）蝴蝶穿着花衣服。（3）知了在树上欢乐地唱歌。蚯蚓 蜘蛛 蚂蚁 蝌蚪 蜻蜓qng tngqi ynzh zh k dum y 动 物 儿 歌读出 它们的 名字蜻蜓蝴蝶 蚯蚓蚂蚁 蝌蚪蜘蛛我的发现：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 它们都是带有 虫 字旁的字。我的发现：蚂虫 马蜻虫 青 猜一猜 ：蜓 蚁 蜘 蛛减一减：伴 啊阿半间 迷 造 运 池 欢网我会写辶米告迷造云 运有感情地朗读课文， 注意节奏。动 物 儿 歌dn w r 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，qn tn bn kn zhn ch f
40、ih di hu jin zhu m cnqi yn t l zo n dinm y d shn yn sh link du ch zhn yu de hunzh zh fn qin ji wn mn蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌 蚪 池 中 游 得 欢，蜘 蛛 房 前 结 网 忙。蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌 蚪 池 中 游 得 欢，蜘 蛛 房 前 结 网 忙。谁谁 在哪里在哪里 干什么干什么蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌
41、蚪 池 中 游 得 欢，蜘 蛛 房 前 结 网 忙。唱一唱唱一唱15 动物儿歌（第二课时）1.巩固生字，指导正确、流利地写好生字。2.指导背诵，激发学生观察小动物的兴趣。：重点：引导学生正确规范地书写汉字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课件，文中插图，生字卡片。一、复习词语，导入新课。1.我会认。抽读生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。2.我会说。 “我和生字交朋友”抽读生字，组词。3.做练习。蝴蝶采花。 （课件出示带拼音的蝴蝶，指名认读，读对一个，小蝴蝶就飞到花丛中。 ）4.出示“读一读” ， （学困生带拼音读，去掉拼音读）巩固词语。二、细读课文，拓展延伸。过渡：课前
42、老师让同学们做一个自己最喜欢的动物头饰，大家拿出来吧（老师把自己的头饰分给没做好头饰的学生） ，戴上吧！1.学生戴上头饰，自己朗读相对应的儿歌，边读边做动作。2.请一组（儿歌中的 6 种动物）同学上台表演读。3.自由组合读。4.看课件，背诵课文。 （课件展示插图中的动物，学生说相关内容的儿歌。 ）5.拓展。（1）仿写句子和儿歌：引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜗牛墙壁画地图，蜜蜂花间采蜜忙。小鱼水中游得欢，2蟋蟀草丛晒太阳。（2）结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并
43、署名。（3）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。三、指导写字，布置作业。1.出示本课要写的汉字，说偏旁，结构及汉字书写时要注意的地方。（1） “辶”走之底， “运” 、 “造” “迷”这三个字都是“辶”的字，它们是半包围结构，注意“辶”三笔写完，不要两笔或四笔。（2） “间” “网”这两个字也是半包围结构的字，门字框，先写外面的“门”再写里边。（3） “池” 、 “欢”左右结构，左边偏旁要略小，右边要写得舒展。2.师范写，生书空。3.学生描红，老师巡视，个别指导。4.展示作业，评议指导。四、课堂小结，升华情感。1.背诵课文里的儿歌。2.激发学生创编儿歌的兴趣：在大自然里，还有很多小动物快乐
44、地生活着，快去找找吧！朗读同学们自己创编的儿歌。例：蜗牛墙壁画地图，蜜蜂花间采蜜忙。鱼儿水里游得欢，小鸟树上造新房。水牛田里耕地勤，花猫黑夜捉鼠棒。壁虎墙上捉蚊子，小狗门口晒太阳。动物儿歌迷造运间网欢池31动物儿歌同步练习（第二课时）1.照样子，写一写。放（放下） （ ） （ ）方 马 胡房（房子） （ ） （ ）2.回顾课文内容，连一连。土里钻空中飞结网忙运食粮3.小小书法家。间 ： 迷 池4.背诵儿歌，填一填。（1）夏天到了，小动物们都忙着，今天学的儿歌里给我们介绍了、 、 、 、这几种小动物。（2） “蜻蜓”两个字都是字旁，说明它们都和有关。我还知道、 、这些字也是这个偏旁。5.读一读，
45、说一说。毛毛虫变蝴蝶毛毛虫，长得胖，长着吓人怪模样。忽然一天变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。（1）读一读，背一背。（2）说说毛毛虫和蝴蝶的样子：毛毛虫：蝴蝶：答案与点拨：21.照样子，写一写。蚂 （ 蚂蚁 ） 蝴 （ 蝴蝶 ）马 胡妈 （ 妈妈 ） 湖 （ 湖水 ）2.回顾课文内容，连一连。土里钻空中飞结网忙运食粮3.小小书法家。（略）4.背诵儿歌，填一填。（1）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（2）虫 虫 蜘 蛛 蝴 蝶5.读一读，说一说。毛毛虫：长得胖，吓人模样。蝴蝶：穿着花衣服3 动 物 儿 歌蜻蜓 迷藏 造 蚂蚁 粮食 蜘蛛蝴蝶采花蝴蝶采花网蜻蜓 花间 捉 迷藏 制 造 蚂蚁 运 食粮 池中
46、 欢快蜘蛛 结 网巩固字词 读 一 读qn tn mcn zom y sh linzh zh wn蜻蜓半空展翅飞背诵儿歌蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙蜗牛墙壁画地图，蜜蜂 花间采 蜜忙。小鱼水中游得 欢，蟋蟀草丛晒太阳。辶米告迷造云 运迷 造 运我会写半包围结构先 外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩要直，日稍小，放在田字格中心位置。要注意：半包围结构池 欢左边 偏旁略窄，右边的 “ 乚 ” 和 “乀 ” 要写得舒展。在大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快去找找吧！模仿课文 “ 谁在哪里干什么 ” ，也试着编一编，写一写。课堂小结蜗牛墙壁画地图，蜜蜂
47、花间采蜜忙。鱼 儿水里游得欢，小鸟树上造新房 。水牛 田里耕地勤，花猫黑夜捉鼠棒。壁虎墙上捉蚊子，小狗门口晒太阳。创编儿歌创编儿歌1动物儿歌同步练习一、把图片和相对应的词语、音节连起来。1. 蜻蜓 m y2. 蚂蚁 qng tng3. 蜘蛛 zh zh 二、写出带有下列偏旁的字。辶 _ _ _ 氵 _ _ _三、给下列的字组词。 网 池 欢一、读一读，连一连。蜻蜓 采蜜 蝴蝶 展翅 蚯蚓 结网蜘蛛 飞舞蜜蜂 搬家订正栏：参考答案基础知识达标：一、1蜘蛛zh zh 2蜻蜓qng ting 3蚂蚁m y二、 （范例）造运迷池江河三、略课后能力提升：一、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采
48、蜜 基础知识达标 课后能力提升21动物儿歌说课一、说教材课文是一首诗歌，共 6 行，3 句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。二、说目标1会写 7 个生字，会认 12 个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。2正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3使学生感受到小动物们忙忙碌 碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱
49、自然的情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。三、说教法语文课程标准把“喜欢阅读”放在(12 年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教 学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。另外，在整
50、个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，导入课题2伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1自由读课文，圈划生字，读准字音。2课件出示生字，带
51、拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。（三）重点品读，理解感悟1指导朗读(1)教师在轻柔的音乐中范读课 文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。（3 ）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？2组织交流：(1) 指名回答：儿歌中主要介 绍了哪些小动物？教师板书：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）
52、 (3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？小动物、昆虫有关。(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁 ？ （蚊子、苍蝇、蜥蜴） (5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！ 3再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？蜻蜓 展翅飞3蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 造宫殿蚂蚁 运粮食蝌蚪 游得欢蜘蛛 结网忙4.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运粮食蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁 什么地方 干什
53、么。6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读）在本环节，理解内容的同时，注重了学生 的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1出示 7 个生字和新偏旁走之底。2让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3怎样写才好看?学生交流写字的要领。4师范写，生练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥教师的示范性 作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写
54、速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。4五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强 调作用，能让学生对 儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相 应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。
