1、1三字经炎黄帝，老祖先。五千年，已久远。黄河宽，生命源。华夏族，子孙传。大熊猫，国之宝，花鸟虫，不可少。多植树，重环保。山川绿，蓝天高。1三字经节选为人子，方少时，亲师友，习礼仪。【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处世的礼节和知识。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。【译文】汉代人孔融，四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。 “悌”通“弟” 。幼而学，壮而行，上致君，下泽民。【译文】在
2、幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以致用，上替国家效力，下为人民谋福利。1孟母三迁孟子是战国时期的大学问家，他最先是住在墓地旁边，常和小伙伴玩办理丧事的游戏，学大人跪拜、哭叫的样子。孟母觉得那个地方不适合给孩子居住，于是就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居家的小孩学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿和客人讨价还价。孟母还是觉得这样不好，于是又搬到了学校附近。孟子这才开始喜欢读书，变得守秩序、懂礼貌。这时候，孟母满意地说：“这才是孩子适合居住的地方！”1感（n）师恩我学子，重师礼，感师恩，为人梯（t）。燃（rn）红烛，化春泥，呕（u）心血，育桃李。授（shu）知识
3、，传（chun）道义。1正年少小朋友，正年少，尊长辈（bi），懂（dn）礼貌（mo）。父母教，认真听，做错事，及改正。1人之初三字经是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味。因而，在教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友” 。【知识与能力目标】会认“初、性”等 13 个生字，会写 “之、相”等 7 个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】引导学生明白读书学习对人生的重要性，激发
4、学生对中国古代经典文化的热爱。【教学重点】会认 13 个生字，会写 7 个生字。朗读课文。背诵课文。【教学难点】引导学生明白读书学习对人生的重要性，激发学生对中国古代经典文化的热爱。多媒体课件、图文影音素材。一、故事导入，激趣入境：1.同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？播放视频。2.你们知道这个故事出自哪里吗？ 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程23.导入新课：这个故事出自国学经典三字经 ，今天，我们来学习三字经里的内容。4.板书课题，齐读课题。5.认读生字“之” 、 “初” 。二、诵读韵文，识字学词：1.朗读第一小节，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意
5、不认识的字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音，看哪组读得又快又准。2.认读第一小节生字，多种形式认读生字并组词，人人过关。3.诵读课文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律，学生试读。（3）指名读，师生共评，进一步引导学生读出经文的节奏韵律。三、背诵韵文，质疑问难：1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。2.同学们，这两句说的是什么意思？读懂了什么？还有什么不懂的地方？3.在质疑中，体会原文含义。师不过分讲解含义，只稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文。四、课堂拓展，总结全文：
6、1.通过今天的学习，联系自己生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2.学习视频三字经之人之初 。3.总结：“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生” ，让我们抓紧时间学习三字经吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年” 。略。 教学反思31人之初教学目标：1.会认 13 个生字；会写 7 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近” 、 “善”和“恶” 。3.走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学重点：1.会认 13 个生字；会写 7 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”
7、 、 “善”和“恶” 。教学难点：走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学时间：一课时。教学过程：一、播放音频，激趣导入1.教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！教师播放三字经视频，组织学生认真听 2 遍。2.师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。播放带三字经音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。3.师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是人之初 。学生齐读课题，教师板书。二、自主学习，自读课文1.自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，
8、遇到有困难的字可以请教同学或老师。2.教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。3.跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。 （提示学生每三个字一停）24.通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。三、合作学习，识记生字1.先学习要求会认的 13 个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。2.开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读 5 遍。3.说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间 百兽之王
9、。“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始 初夏。“性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性” 。组词：性格 天性。“善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊最大的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良” 。组词：善良 友善。“习”：会意字，从“羽” 。从羽，与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习” 。组
10、词：学习 练习。“教”：左右结构组词：教师 教育。“迁”：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：“千”字加上“辶” 。组词：迁移 搬迁。“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重 昂贵。“专”：翘舌音，组词：专门 专心。“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿 幼小。“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉 玉石。“器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿 器物。“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气 正义。4.每个生字齐读 3 遍。5.如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。3去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。四
11、、师生互动，感知韵文1.师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！2.大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是
12、很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3.师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？生 1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。生 2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。五、识记生字练
13、习书写1.学生借助拼音读正确、读流利。2.各个击破读写结合。教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间 百兽之王。造句：老虎是百兽之王。“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相 相差。造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。4“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近 亲近 造句：我们两家住得很近，关系也
14、很亲近。“远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=远、辶+斤=近。写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处 遥远。造句：远处有一颗大树。“习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的“ ”偏左。组词：学习 习惯。造句：我们要养成良好的学习习惯。“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉 玉盘。造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。“义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义 见义勇为。造
15、句：他因为见义勇为受到了表扬。3.通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。六、多样练习巩固所学同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们的学习效果吧。1.加一加，减一减，猜一猜。羽-（ ）=（ ）辶+（ ）=（ ）木+（ ）=（ ）主动一点变成（ ）差（乂）点（丶）错了就是（ ）2.组词。之（ ） 相（ ） 近（ ）远（ ） 习（ ）玉（ ） 义（ ）3.填空。人之初， （ ） 。性相近， （ ） 。苟不教， （ ） 。教之道， （ ）子不学， （ ） 。幼不学， （ ） 。玉不琢， （ ） 。人不学， （ ）5七、课外拓展知识积累今天我们学习的这
16、首好听的诗文只是三字经中的一小段， 三字经中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。多媒体播放三字经的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。18 人之初教学目标：1.了解三字经相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题教具准备：三字经有关材料教学过程：一、导入三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
17、他一共有 1000 多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。这本三字经会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读三、讲解句子，阐释概念：1.人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候” ， “性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。讨论：大家同意这个
18、说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的22.性相近，习相远。 “近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。3.教之道，贵以专。 “教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事4.讲解养不教父之过教不
19、严师之惰1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。四、复习(3)：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子五、总结每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人
20、交朋友，听父母的话。1人之初知识归类听写词语之前 相同 远近 学习 玉石 义气形近字相林 近远 习羽 玉王 义人多音字教：jio（教 书） jio（教 师）反义词远近 幼老词语拓展之（之间）（之前）（总之）相（相同）（互相）（相伴）近（亲近）（近处）（远近）习（学习）（习作）（习惯）远（远近）（远方）（远处）玉（玉石）（玉米）（宝玉）义（义工）（义气）（意义）18 人之初（第一课时）1.会认 9 个生字， 会写“之、相、近、习、远”等 5 个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。：1.会认本课 9 个生字。2.能正确、流利地朗
21、读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。课件，生字卡片。一、故事导入，激发兴趣。1.同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？（课件讲解这个故事）学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典三字经 ，今天，我们就来学学三字经 。4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。5.认读生字“之” 、 “初”6.学生自学生字“之” 、 “初” 。二、朗读韵文，学习生字1.朗读原文第一小节，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。学生听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。（2）学习生字，给
22、充足的时间让学生们自由读，要求把字音读准确。（3）同桌互读，要求：及时正音，识记生字。（4）指读，随时正音。（5）指名读，检查学习情况。 （游戏：让气球飞起来）2（6）出示字卡，看哪组读得又快又准。 （游戏：开火车）2.诵读原文。读出节奏韵律。（1）听录音。 （播放三字经的朗读）（2）出示课文内容，标出节奏。师强调：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（3）学生试读。（4）指名读，师生共评。 （进一步引导学生读出经文的节奏韵律）三、背诵韵文，尝试理解。1.师生齐读第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、
23、质疑中，体会原文的含义。 （师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）5.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）6.指名背，全班齐背。7.交流汇报。四、范写指导，自主练习。1.认读生字卡：之、相、近、习、远2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.师范写生字，重点指导“之”的书写， “远” “近”可以通过比较书写， “习” “相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。4.学生描红、写字。同桌交流评价。5.学生书写，师巡视指导。4.作品展示、全班评价。五、课堂练习，布置作业。作业布置：同桌互相背诵第一小节。8 人之初3之初性善习教迁贵专幼器义（
24、田字格书写）之相近习远1人之初同步练习（第一课时）一、我会写汉字。之 相 近 习 远二、给生字补充音节。性 x_ 善 _n 教 ji_ 迁 qi_贵 _ 专 _n 近 j_ 远 yu_三、加偏旁，组成新字。斤（ ） 元（ ） 目（ ）四、我会一字组三词。性：教：近：习：五、把韵文补充完整。初，本善。性，远。苟不教，性乃迁。教道，贵以。2答案与点拨一、我会写汉字。 （略）二、给生字补充音节。xngshn jio qin guzhun jn yun三、加偏旁，组成新字。斤（辶 ）近 元（辶 ）远 目（ 木 ）相四、我会一字组三词。性：性格 性别 个性 教： 教师 教室 教学 近：相近 近处 附近
25、习： 习惯 学习 温习五、把韵文补充完整。人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。18 人之初 （第二课时）1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解三字经的语言特点。2.会认“幼、玉”等 4 个生字，会写“玉、义”2 个生字。：学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。课件，生字卡片。一、复习巩固，导入新课。1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“性、初、习、教、近、远”组词。3.全班齐背第一小节4.指名背、分组背、全班齐背第一小节。二、背诵韵文，理解内容。1.朗读课文第一小节，对前一小节内容进行了复习。2.学生自由读第二小节，圈出
26、生字，读通顺、读流利。3.指名读，一人读一行，纠正字音。4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5.认读生字“幼” “玉” “器” “义” 。6.用“幼” “玉” “器” “义”组词。7.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。8.组内比赛背，互背，指名背，全班齐背。9.思考：通过读这组经文，你知道了什么？（老师大致讲解其意思即可，不必深入交流。 ）(1)教师引导抓关键词，理解意思。2在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地
27、解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(2)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。10.边读边品，再读课文。三、拓展学习，指导书写。1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。 （出示图片：孝敬父母兄弟和睦团结同学）2.总结：同学们， “雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生” ，让我们抓紧时间学习三字经吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦
28、少年” 。3.指导书写生字“玉” “义” 。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握5.作品展示、交流。四、课堂小结，布置作业。学生总结：这节课你有什么收获？布置作业：1.回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！2.比一比谁背诵的三字经最多。38 人之初（田字格书写）玉义1人之初同步练习（第二课时）一、看拼音，写词语。yun fng y sh
29、xing tng jn kn xu x二、我会给多音字选出正确的音节。（1）老师在干干净净的教（）室里教（）我们读书写字。（2）走在前面的那个少（）年有多少（）岁，我不知道。（3）因为（）他助人为（）乐，所以被评为（） “优秀少先队员” 。三、我会填空。（1） “习”字是（）结构，第一笔是（）（2） “学”字是（）结构，第四笔是（）（3） “近”字是（）结构，第二笔是（）（4） “专”字是（）结构，第三笔是（）四、阅读大本营。犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷（h）为人。蚕吐丝，蜂酿蜜（ning m） 。人不学，不如物。（1）选文中有（）句话。（2）选文中提到是动物有、 、 、 。jiowi wish
30、oshojio2答案与点拨。一、 看拼音，写词语。远方玉石相同近看学习二、我会给多音字选出正确的音节。（1）老师在干干净净的教（ jio ）室里教（ jio ）我们读书写字。（2）走在前面的那个少（sho）年有多少（ sho ）岁，我不知道。（3）因为（ wi ）他助人为（ wi ）乐，所以被评为（wi ） “优秀少先队员” 。三、我会填空。（1） “习”字是（半包围）结构，第一笔是（ ）（2） “学”字是（上下）结构，第四笔是（）（3） “近”字是（半包围）结构，第二笔是（丿）（4） “专”字是（独体）结构，第三笔是（ ）四、阅读大本营。（1）选文中有（四）句话。（2）选文中提到是动物有犬、
31、鸡、蚕、蜂。 人 之 初子 不 学， 非 所 宜 ，幼 不 学 ， 老 何 为 ？玉 不 琢 ， 不 成 器 ，人 不 学 ， 不 知 义。z b xu fi su yyu b xu lo h wiy b zhu b chn qrn b xu b zh y幼 玉幼小 幼儿 幼年我会认我会认幼小 幼儿 幼年器 义器具 乐器 机器 意义 正义 名义我会认我会认子 不学 ， 非所宜 ，幼 不学 ， 老何为 ？玉不琢 ， 不成器 ，人 不学 ， 不知义 。我会读我会读/子不学，非所 宜 ，幼不学，老何为？合适。反义词这句话是说： 如果对孩子不严加教育，孩子善良的禀性就会改变。教育孩子的方法，贵在教导他
32、学习专心致志，始终不懈。玉 器玉不 琢 ，不成 器 ，人不学，不知义 。雕刻。器具。道理。琢这句 话是说： 美玉不经过雕琢，就不能成为有用的玉器；人不读书学习，就不会懂得知识和道理。人要从小好好学习，长大了才能有所作为。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。孝敬父母和睦相处 团结有爱雅言传承中华 文明经典 浸润精彩人生玉 义玉石 玉米 意义 正义 名义1人之初同步练习一、把下列音节补充完整。x_ sh_ g_ zh_ y_ q_性 善 贵 专 幼 迁 二、我的字很漂亮。 三、写出带有下列偏旁的字，再组词。 （ ）_（ ）_ （ ）_（ ）_一、把能组成词语的字连起来。 基础知识达标 课后能力提升之 习义 玉辶木初 专 性 善2二、根据课文内容填空。性相_，_相_。_不琢，不成器，_不学，不知_。订正栏：参考答案基础知识达标：一、ng n u un u in二、提示：仔细观察字的结构，按笔顺来认真写。三、略课后能力提升：一、初始专门性格善良二、近习远玉人义格 始 良 门
