1、1解决问题目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程：一、复习1、口算76= 217= 186= 426= 46=47= 497= 55= 66= 355=2、口述算式并解答（1）把 6 平均分成 3 份，每份是几？（2）6 里面有几个 2？3、导入新课二、新授（一）教学例 21、指导学生摆小棒，一个三角形用 3 根小棒，同学们的小棒是老师的 6 倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）6
2、倍 3 根的 6 倍就是 6 个 3 根，也就是 18 根。3 倍 ? (5 个的 3 倍就是 3 个 5 根，也就是 15 根。)2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。观察板书，从右往左看：（1）18 和 3 比，18 里面有几个 3？18 是 3 的几倍？（2）15和 5 比，15 里面有几个 5？15 是 5 的几倍？学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3 根的 6 倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：
3、36=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18 根是 3 根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求 18 是 3 的几倍就是求 18 里面有几个 3，所以用除法计算。4、做例 2 后面的“做一做” 。（1）例 2 后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。1）摆好两行三角形。2）思考两行三角形个数之间的关系。3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的 4 倍” ，并用符号表示出来。（2）对于学有余力的学生，可让他们完成
4、下列练习。用学具摆一摆：1）12 是 3 的 4 倍；2）12 是 4 的 3 倍。学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是 12 和几比？在第二题中，是 12 和几比？2同学之间可以讨论交流。三、总结板书设计6 倍 3 根的 6 倍就是 6 个 3 根，也就是 18 根。3 倍 5 根的 3 倍就是 3 个 5 根，也就是 15 根。18 是 3 的几倍？183=615 是 5 的几倍？155=3第 4 课时目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点：会解答求
5、一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程：一、复习1、口算： 15 里有几个 3？ 14 是 7 的几倍？15 是 3 的几倍？ 14 里面有几个 7？2、有 12 个苹果，每盘放 4 个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例 31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有 35 人唱歌，7 人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把 35 位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的
6、和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7 人作什么数？板书：357=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生独立列式解答。4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习： 练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。板书设计例 3 唱歌的有 35 人，跳舞的有 7 人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35=5第 5 课时3目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。教学重点：掌
7、握数量关系及解题方法。教学难点：掌握数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有 3 本书，有 8 个同学，一共有多少本书？2、有 12 个梨，每 3 放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例 41、出示第一幅图，观察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐 3 人，我们这么多人，要坐几辆车？3、讨论解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析， （1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？（3）必须先算什么？怎么计算？（4）第 2 步算什么？6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。7、小结：先求出这群小朋友的人数， （64=24） ，再求所需碰碰车的辆数（243=8）8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。（二）比较1、让学生把例 4 与前面的例题进行比较。2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习： 练习十三四、总结板书设计解决问题例 4、有 6 条船，每条船坐 4 人，每辆碰碰车坐 3 人，这么多人要坐几辆？（1）624（人） （2）643243=8（人） =243=8（人）4
