1、 第 3 课 科技巨著与史学巨著教学目标： 一、识记与理解：记住医学家李时珍和本草纲目，理解其在医药学史上的地位。记住宋应星和天工开物，理解其在世界科技史上的地位。记住司马光和资治通鉴，理解资治通鉴的体例。二、能力与方法：通过总结中国古代医学、农学、手工业技术和史学的成就，培养学生归纳和比较能力；通过讲述和编写李时珍等科学家和故事，培养口头和书面表达的能力。三、情感态度与价值观：了解明开清初我国传统科技的杰出成就，形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感。形成勤奋钻研、重视调查研究的科学态度和关于总结前人经验、取悦于创新的精神。通过了解李时珍、宋应星、司马光等人的贡献，认识人生的价值，培
2、养正确的价值观和人生观。教学重点和难点一、重点：1、明朝两部科学巨著及其作者；2、司马光和资治通鉴 。二、难点：1、对天工开物的评价。2、对“编年体”含义的理解 教学过程：一、导入隋唐以来，我国科技成就辉煌。不光在四大发明、建筑方面，而且涌现出了一大批总结性的科技巨著，光耀中外。本草纲目、天工开物就是其中的代表。二、本草纲目1、指导学生阅读第一段大字，落实作者、特点。2、指导学生阅读小字，抽学生介绍李时珍。并启发学生思考：本草纲目能够成书有哪些主客观因素（主观：社会历史原因、客观：李时珍个人的因素）。3、影响：教师讲解，并引用英国著名科学家李约瑟的评价。三、天工开物1、指导阅读书上的正文，落实知识点。指导观察书上插图，谈谈反映的内容。指导阅读小字，看看宋应星的哪些品质值得我们学习？2、介绍本草纲目、天工开物在古代长期受冷遇的情况与在国外引起轰动的事实，引起学生的思考。四、资治通鉴1、我们为什么要学习历史？2、类比法导入新课学习。讲解北宋当时的社会背景，了解司马光写该书的原因。指导阅读教材，落实知识点。抽学生谈“编年体”。3、介绍司马光的治学态度与精神。五、比较思考这三位伟大的人物身上有何共同点？对我们的学习有何启示？教学反思
