1、一、 引入新课活动 10.3 观察与思考教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？并在 a 图和 c 图上直接画出力的示意图。学生：讨论 1 分钟并作图。学生答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。学生答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。（其余回答略。）教师：板画 a 图和 c 图力的示意图，同时指出：在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受
2、到的重力和空气阻力都是二力平衡。从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。今天，我们学习新的一节：二力平衡。二、新课部分1、活动 10.4 探究二力平衡的条件教师：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？这将是我们这一节课重点要讨论的问题。要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？学生：推测二力平衡的条件。教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。要求学生认真阅读“做一做”中的内容，然后由大家上讲台完成步骤
3、 1 和 2。学生：阅读相关内容 2 分钟。教师：说明步骤 1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么情况下卡片平衡，什么情况下不平衡。学生：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，则卡片不平衡。即两侧的拉力相等。教师：说明步骤 2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同一直线上，观察卡片能否平衡。学生：将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片不能平衡。只有两个力在同一直线上时，卡片才能平衡。教师：很显然，两个力的方向必须相反，两个力才能平衡。要求学生填写结论，得出二力平衡的条件。教师：让学生观察，如果用剪刀将卡片剪开，砝码会立刻向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。教师：阅读信息快递，本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的，所以不考虑。四、作业（略）
