1、11.1 杠杆（2 ）【学习目标】1理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。 （难点）2了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。 （重点）【问题驱动】1什么叫做杠杆的平衡？2杠杆在什么条件下能够平衡？【本节导学】杠杆使用时，最终会趋于稳定，也就是平衡。物体的平衡是“静止或匀速直线运动”，杠杆的平衡呢？物体的平衡与受到的力有关，杠杆呢？。杠杆的平衡在生活中有怎样的应用呢？【学进去、讲出来】活动四：探究杠杆的平衡条件（阅读 P3，4 ）9杠杆平衡：杠杆_或_，我们就说此时杠杆处于平衡状态。问题导学：在探究过程中，我们 会选择让杠杆水平静止， 这 是
2、为什么？。如图 1 所示，采取什么措施可以 让女生将跷跷板压下去？ 这说明杠杆的平衡与什么有关？在实验中，我们需要测量出哪些物理量 。如何 设计实验能更方便地得到 这些数据？（此处可以参考上节课讲义中活动三的第 6 题例二）10观察图 2，完成问题。中分别画出 abc 中两个力的力臂。a b图 2c分别画出图 a、图 b、图 c 中力 F 的力臂；根据所画出的力臂，填写表格图 杠杆上是否有刻度 杠杆静止时水平还是倾斜 F 的力臂是否与杠杆重合abc应该按照_图来完成探究过程，这样做的优点是_。 （还可以使杠杆的中心落在支点处，消除杠杆的_对实验的影响。 ）11安装好杠杆，调节杠杆两端的_，使之
3、在_位置平衡。12在杠杆左边挂上一定数量的钩码，用弹簧测力计在某一位置_ 拉住杠杆，并使杠杆始终保持_平衡。13分析“问题导学”中的跷跷板问题，并猜想，杠杆的平衡与 _和_有关。所以实验中要多次改变_和_，并使杠杆始终在_位置平衡。进行多组实验的目的是_。图 113设计表格，进行实验，记录数据方法指导：表格设计的基本原则“列” 一般用来记录物理量，有 n 个物理量，就 应该有 n+1 列。在“列”的首格中填写所测物理量，并统一标注单位。“行” 一般用来表示实验次数。为了得到更精确的数据或者更普遍的结论，一般至少要完成 3 组实验，所以一般表格应该 有 3+1 行。一般要在 “行” 的首格中标注
4、实验序号。测量序号 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm方法指导：如何对数据进行分析可以做出如下猜想：A F1l 1= F2l 2 B F1-l1= F2- l2 C D F1l1= F2l2。21lA、B 两个猜想显然不合理，因为两个物理量相加或相减，其单位必须相同（同一种物理量），力和力臂显然不是同一种物理量，单位也不同，所以不能进行加减，只能进行乘除。14实验表明，杠杆平衡时的条件是_，用字母表示_。杠杆平衡条件也叫做_，最早是由古希腊学者_总结出来的。活动五：杠杆平衡条件的应用（阅读 P4-7，P28,29）15应用一：利用杠杆原理对杠杆进行分类并完成
5、下表。实例图L1力臂大小关系l1_ l2 l1_ l2 l1_ l2力的大小关系F1_F2 F1_F2 F1_F2杠杆类型 _杠杆 _杠杆 _杠杆杠杆转动的简化图AA BBAABBAA BB比较动力作用AA_ BB AA_ BB AA_ BB点与阻力作用点移动的距离工作特点_力，_距离 _力， _距离 _力，_距离对下一行中的杠杆进行分类填空（可自行补充）生活中的杠杆开瓶扳手；钓鱼竿；撬棒；天平；独轮车；筷子；笤帚；船桨；裁缝剪刀； 理发剪刀； 铁皮剪刀； 修枝剪刀； 人的手臂； 羊角锤；10 11 12 13 14镊子； 夹子15 16注意：既省力又省距离的机械是_（存在/ 不存在）的。16应用二：简单的计算例题一：
