1、12.1杠杆一 教学内容 第四节 杠杆 课时 1知识与技能来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com(1) 认识杠杆；来源:Zxxk.Com(2) 知道杠杆的一些应用。 来源:学科网过程与方法(1) 通过观察和实验， 了解杠杆的结构；(2) 通过探究，了解杠杆的平衡条件。二教学目标 情感态度与价值观通过了解杠杆 的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。三 教学重点教学难 点(1)杠杆的平衡条件。(2)能在实际操作中选择合适的杠杆。四 教学方法 实验、探究、分析、讨论、练习等.五 教学准备 铁架台，钩码（8 个） ，杠杆，细线。主要内容 备注六 教学过程（一） 、导入新课古希腊的阿
2、基米德说：“如果给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能把地球撬起来！”当年的阿基米德说下这豪言壮语虽然至今也没有实现，但它却充分说明了一个道理，那就是，用一根长的硬棒可以省力。杠杆是一种非常简单的机械，然而它们在我们身边的应用却十分广泛，如撬石头的撬棒、抬箱子的扁担，甚至连剪刀、铁锹的柄都是杠杆的应用。机械的发明和使用促进了人类的发展。不管是多么复杂的机械，都可以从中找到构成它们的基本元素杆、轮、链条等。今天，我们就来学习杠杆。（二） 、杠杆的定义及其五要素1杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。2杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动
3、的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。3观察课本第 76页图 12.1-1，找出其中杠杆的五要素。（三） 、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。（四） 、杠杆的平衡条件探究：杠杆的平衡条件1猜想：2设计实验： 3进行实验：把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡（便于测量力臂） 。给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码 重量当做动力 F1，支点左边的钩码重量当做阻力 F2；量出杠杆平衡时的动力臂 l1和阻
4、力臂 l2；把的数值填入表中。改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力 F2 /N阻力臂l2/m1234分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。对于开始提出的问 题，你能得出什么？杠杆的平衡条件 （杠杆原理）：动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作： F1l1 = F2 l2用比例式表示 2= 1L，它的 含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。现在，你能运用所学的知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能搬动地球”吗？七 课堂小结 引
5、导学生 总结本节知识点。八 课堂练习随堂练习1. 下列物体中属于省力杠的杆有_。 (1)铡刀， (2)钢丝钳， (3)扫帚， (4)天平， (5)镊子，(6)火钳2. 有一把刻度准确的杆秤，不法商人将秤砣钻了一个孔，这时用它称量物体的质量时，称得质量将比物体的实际质量A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法确定3. 一根直棒（自重不计）在使用时，已知动力作用点和支点在直棒的两端，阻力作用点在直棒的中点，则该棒在使用时（ ）A. 一定为省力杠杆 B. 一定为省距离杠杆C. 可能是省力杠杆 D. 可能既省力又省距离4. 图示是日常生活中常用的指甲钳示意图，使用时实际上有_个杠杆起作用，其中手
6、把处实际是一个_力_ 距离的杠杆，指甲钳口处实际是一个_力_距离的 杠杆，分别画出这两部分杠杆使用时力的示意图（标出力臂） 。巩固练习1、完成本节课后练习题。2、完成本节练习与评价。九 板书设计第一节 杠杆一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。二、杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。三、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。四、杠杆的平衡条件动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作： F1l1 = F2 l2用比例式表示 2= 1L，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这 个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。五、杠杆的应用1省力的杠杆：动力臂比阻力臂长的杠杆。省力，但费距离。如：撬杠。2费力的杠杆：阻力臂比动力臂长的杠杆。 费力，但省距离。如：船桨。3等臂的杠杆：动力臂与阻力臂相等的杠杆。十 教学反思
