1、9.3 连通器和液压技术【 教学目标 】1. 知识与技能 (1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； (2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； (3) 了解液 压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；(4 ) 通过分析日常生 活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。2. 过程与方法 (1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推 导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。来源:学科网 ZXXK3. 情感、态度和价值观 (1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联
2、系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步 体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。【 教学重点 】连通 器原理及运用。【 教学难点 】船闸的工作原理。【 教学过程 】教师活 动设计 学生活动设计 来源:学科网一、连通器及其特点 来源:Z_xx_k.Com来源:学.科.网来源:学科网1引出基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：来源:Zxxk.Com来源:学&科&网 Z&X&X&K来源:学|科|网 Z|X|X|K三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝同学之间相互交流收集的资料。 来源:学|科|网 Z|X|X
3、|K来源:学科网来源:Zxxk.Com的？ 来源:学.科.网来源:Z。xx。k.Com来源:学科网来源:学科网抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： (1)水位高度可以调节吗？ (2)水库大坝采用什么方法调节水位？ (3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是“连通器”？ 可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。 ” 问题 来源:学科网来源:学,科,网 Z,X,X,K来源:学科网来源:Z&xx&k.Com来源:学科网给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。学习连通器的概念
4、。从概念出发，让同学回想生活中有哪 些是连通器，记录下来。 学生对照概念，列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 出示自己制作的简单连通器（如教材图 10-3-2 所示） 。 对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确实是连通器。 认识仪器，观察实验。 把两支注射针筒固定在两个铁架 台上，调节两边针筒等 高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系； 用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。 问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 让学生进行讨论。 两边不等高时，学生对水面情况的猜想可能不一样。 2探究连
5、通器的特点 缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 观察演示实验，描述现象。针对学生的描述，教师做出相应解释和总结。 要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_。 学生填写教师给出的半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相平（或等高） 。 教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？ 针对教师的问题，学生展开讨论。一开始，可能想不到“假想液片”模型。在教师问题的启发 下 , 学生猜想逐步逼近该模型。出示“假想液片”的挂图对照图示，带领学生建立 起假想液片的模型。 在教师讲解下，继
6、续完善模型，能正确分析静止液体内“假想液片”的受力情况。 3 利用液体压强知识解释连通器原理（选讲） 分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=gh ，可推知两边液柱的高度相等。 根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。 列出教材给出的和学生之前提出的连通器装置，组织学生用连 通器原理一一分析它们的工作原理。 学生在教师带领下积极思考， 解释各种连通 器的工作原理。 回到三峡大坝，肯定大坝是利 用船闸来实现通航的。 4应用、讨论 出示船由上游驶向下游过程船闸的工作原理图（与教材示意过程反向） 。问： (1)大家在图中看到船闸由哪些部分组成？( 2)其中有没有连通 器？ (3)有没有同学愿
7、意为我们讲解一下船闸根据挂图分析船闸的结构，在教师问题的指导下努力结合连通器原理解释船闸的工作原理。 的工作原理？ 在学生解释的基础上稍加完善、修改，清晰、规范地给出船闸的工作原理。 在教师的总结下，完整、科学地理解船闸的工作原理。 通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果。 出示船闸的图片，给出人字闸门的相关资料。 学生在教师的分析和设问下，显出明显的好奇心，展开小范围的讨论。 生活中能见到很多“四两拨千斤”装置。比如修车时用的千斤 顶等。 这类装置背后有什么物理规律吗？ 列举可能想到的省力装置。出示图 10-3-7 实验装置，让学生观察。指出这是一
8、种省力装置。 提问： 这个装置是连通器吗？为什么不是？ 观察实验装置。 大部分学生能够发现装置与连通器的差别（密闭性） 。在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。 演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡。 认真观察实验 现象。 让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝 码质量比例对应起来。 在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。 二、液压技术 1压强在液体中的传递得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。 在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。 2液压技术及应用1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）
9、 。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。 师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。 积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。以图 10-3-8 （ c ）汽车液压刹车系统为例简单分析。问： (1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？ (2)哪部分等效于大针筒部分？ (3)系统是怎样实现制动的？ 观察图示，大部分人能对比实验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一 步理解液压技术。 三、课堂小结 (1)连通器的定义、原理。 (2)生活中常见的连通器。(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知
10、道一些利用液压技术的装置及工作原理。【 实践活动 】(1)收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理。【 教学反馈 】连通器在实际生活中应用非常广泛，教学 中要注意联系实际。既能从实际例 子中总结归纳，得出连通器的概念及 特点，又能从概念出发进行分析、演绎，活化、深化学生对概念的理解。理解连通器原理要注意强调两点：(1)连通器内只有一种均匀液体；(2)对液体不流动的情况成立。利用液 体压强公式解释连通器原理是教学中较抽象的环节。教师根据学生所掌握的程度选讲。液压技术是新加入的内容，教师要做好课前准备工作，多结合实际进行教学。本节内容联系实际的特点十分鲜明，教学前要注意收集相关实例，以 便教学中结合实际讲解，激发学生联系实际思考问题的兴趣和意识。
