1、教学目标 知 识 与 技 能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变了解热量的概念，热量的单位是焦耳知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例 过 程 与 方 法 通过探究找到改变物体内能的多种方法通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感态度与价值观 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法难点：内能与温
2、度有关教学方法：启发式教学过程： 旧 课 复 习 复习提问：1、什么是动能？它与哪些因素有关？2、什么是重力势能？它与哪些因素有关？3、分子动理论的内容是什么？ 引 入 新 课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 新 课 教 学一、内能1、物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机
3、械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？2、内能具有普遍性。一切物体都具有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。3、内能的大小：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能主要与温度有关，另外还与物体的体积（分子势能 分子之
4、间的作用力 分子之间的距离 物体的体积）和质量大小（质量不同，分子的个数多少不同）1）、热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。叫热传递。例如冬天人们使用暖手取暖。2）、热传递产生的条件：有温度差的存在。3）、热传递的方向：内能由高温物体传递到低温物体或由物体的高温部分传递到低温部分。4）、热传递的结果：消除温度差。高温物体放出热量，温度降低，内能减小；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。5）、热传递的实质：内能的转移。特别强调：传递的是内能而不是温度。6）热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。2、做功可以改变物体的内能。例如：冬天人们喜欢搓手而使手感
5、到暖和，小孩座滑梯时臀部有发热的感觉。物体对外做功，自身的内能减小，外界对物体做功，物体的内能增大。总之：热传递和做功虽然是不同的形式，但改变物体的内能是等效的。三、内能和机械能的区别：1、内能和机械能是两种不同形式的能，机械能是一个宏观的概念，与物体的机械运动情况有关，而内能是一个微观的概念，与物体内部分子热运动和分子间作用有关。2、内能具有普遍性，一切物体都具有的，而机械能则具有相对性，并不所有物体都具有。四：温室效应：温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长短辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产
6、生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃，使地球变成了一个大暖房。据估计，如果没有大气，地表平均温度就会下降到23，而实际地表平均温度为15，这就是说温室效应使地表温度提高38。后果1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大 小 结 (1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。【板书设计】第二节 内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和1内能不同于机械能2一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1热传递 热量：传递内能的多少2做功【作 业】p10页 1-4
