1、第 6 周星期 年 月 日课题 人体的免疫功能 教时 3 授课教师 张玲玲教学目标1、 概述人体免疫的概念、功能和作用。2、 举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。个性化处理教学重点、难点教学重点：1、 特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、 特异性免疫的免疫的概念。3、 计划免疫的意义。教学难点：1、 特异性免疫的免疫的概念。2、 免疫的功能。教学手段多媒体教学步骤及过程一、引言：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容
2、易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。幻灯片：第六章免疫与健康 第一节人体的免疫功能二、新授：在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线。幻灯片：人体的三道防线：第一道：皮肤和黏膜第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫细胞和免疫器官（一）、生来就有的免疫力：幻灯片：P102 图 3.6-1 人体的先天性免疫：（1）皮肤的表皮细胞排列紧密：保护和杀菌作用（2）呼吸道黏膜上有许多纤毛：阻挡和清除异物学生观察图片，分析讨论：1、 皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛，在防御病原体入侵时分别起到了什
3、么作用？2、 什么样的皮肤会让病原体容易侵入？3、 皮肤的完整性对人体有什么重要意义?幻灯片：动画(3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解（4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体由此总结得出：上述两道藩防线是针对多种病原体的防御功能，使人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。（二）后天获得的免疫力：提问学生是有否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢？分析与讨论：幻灯片：课本第 103
4、页图 3.6-2 特异性免疫部分过程示意图回答下列问题：(1)腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？（2） 什么是抗原？抗体是如何产生的？（3） 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？（4） 当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？（5） 腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么学生分组讨论，通过讨论解决这些问题，然后通过幻灯片展示抗原、抗体之间的关系，进而总结出特异性免疫的概念及第三道防线的组成，是由免疫细胞和免疫器官组成，人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。特异性免疫针对性极强，能选择性地将第二道防线尚未消
5、灭的病原体消灭，使疾病痊愈，并使人获得免疫力。幻灯片：免疫的概念和功能免疫功能：（1）防御感染（2）自身稳定（3）免疫监视免疫功能异常时的症状：过敏、风湿性心脏病、肿瘤等。思考练习：1、某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？（三）计划免疫：幻灯片：（1） 计划免疫的概念：（2） 预防接种的图片（3） 我国儿童计划免疫程序表（接种证）（4） 计划免疫的意义三、课堂小结：知识回顾：这节课你有哪些收获？板 书设 计第一节人体的免疫功能人体的三道防线：第一道：皮肤和黏膜第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫细胞和免疫器官教 学后 记本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法
