1、 第 22 课 绿第一课时教学目标 1、 能从整体上感知课文，说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。3、 用“吟哦讽诵”的方法来朗读课文，并在朗读中感悟课文。教学重点、难点1、 明确圈点勾画各种符号的具体作用。养成读书动笔的好习惯。2、 点评精要。课前准备 老师准备好本文的示范批注教学过程教学情境 教师组织 学生活动 备注第一块：走近朱自清组织学生了解与本文有关的作家作品：让学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。学生可以带有关的资料第二块
2、：初当评论家1、发示范批注的讲义，明确如何批注：、介绍批注的常用符号；、要针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；、批注一般写在文章的空白处。为了使学生养成读书动笔的好习惯，教师专门设计一张为本文作批注的讲义。2、选择优秀的批注让学生交流。3、组织学生汲取他人批注中的长处。1、学习示范批注，然后在讲义上给本文作批注。2、在班里交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。3、在受到启发的基础上修改自己的批注教师发有关讲义。课堂上要给学生充分的时间，20 分钟第三块：试当播音员播放示范朗读，然后让学生放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文自由朗读课文 及时播放有关磁带。或运用多媒体条件来播放。附注：绿这篇文章安排三课时，每课时的重点分别是：初步阅读，有感情地朗读，深入阅读。本节课可能有些平淡，但教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中，大胆地作批注。而这段时间里，不管学生写得如何，老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，学生才能感悟到一些东西，他们的朗读才会有味。这节课一方面是在教学生圈点勾画地阅读，另一方面也是在为下一节课的大规模的朗读演练奠定基础。
