1、加法交换律和结合律说课稿嘉峪关市和诚路小学杨凯良“加法交换律和结合律”说课稿一、说教材1、教学内容。 本课是人教版小学数学四年级上册第 2729页加法运算律第一课时，是一节新授课。教学内容有两个：一个是加法的交换律，另一个是加法的结合律。运算律是小学数学最基础的一种规律性知识，也是学生具备的一种计算能力，学习加法的运算律，不仅有助于加深对加法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后的学习中也要经常用到。因此，在教学中我积极引导学生掌握这一部分知识。2、加法交换律和结合律在数学学习中的作用。课程标准指出：数学中，研究数地运算，在给出运算的定义后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算
2、的各种性质中，最基本的几条性质，就是“运算定律”，可见，运算定律在数学中的地位和作用，是“数学大厦的基石”，而“加法交换律和结合律”更是基石中的基石。3、教学目标。（1）使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法交换律和结合律的价值，发展应用意识。（2）经历加法交换律和结合律逐步符号化、形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。（3）使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。 4、教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和结合律。5、教学难点：会用个性化的符号或字母表
3、示加法交换律和结合律。二、说教法学法本节课采用多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握加法的交换律和结合律，培养学生的自主学习意识和创新意识。三、说教学过程和设计意图（一）情境激趣创设情景，调动学生的学习热情，通过这个情境让学生们在笑猴子受骗的同时也得到了一点启示，同时通过此例使得学生在愉悦的氛围中轻松提前感知了加法交换律。（二）探究新知1. 讲解例 1（1）出示主题图 1,引出加法交换律的教学。（2）讲解例题，列出算式：40+56=96（千米） 56+40=96（千米）（
4、3）引导学生观察结果并得出结论：40+56=56+40(4) 概括规律引导学生大致说出：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就叫做加法交换律。(5) 表达规律:+b=b+2. 讲解 29页例 2（1）出示主题图 2,引出加法结合律的教学。列出算式：88+104+96 （2）讨论计算方法，怎么计算会简便一些呢？（88+104）+96 88+（104+96）（3）比较算式，得出结论：（88+104）+96=88+（104+96）（4）再比较下面两组算式，你发现了什么？（69+172）+2869+（172+68）155+（145+207）（155+145）+207（5） 比较等式两边的的算式的相同
5、点和不同点分别是什么？引导学生尝试总结：相同点：都有三个数。不同点：加的顺序不同。结 果：和不变，加数的不同结合计算更为简便。（6） 概括规律：三个数相加时，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变，这就叫做加法结合律。（7） 表达规律：（a+b）+c=a+(b+c)四、课堂巩固练习第一关：火眼金睛下面的等式中哪些应用了运算律？应用了什么运算律？ 820082 4536 （4730）8 47（308） 84683284（6832） 75（4825）（7525）48第二关：现学现用你能在里填上合适的数吗？96+35=35+204+57= +204(45+36)+64=45+（+）560+(140+70)=（560+）+560+(140+70)=560+（+）计算：（45+36）+64 560+（140+70）第三关：大显身手18+45+82+55联系今天所学的知识，想一想横线上应怎么填？五、课堂小结今天我们学习了加法的交换律和结合律，在今后的计算中运用这两种运算定律，会使我们的计算更加简便。六、布置作业课本 31页练习五第 3,4小题七、板书设计1.加法交换律2.加法结合律3. 课堂巩固练习加法交换律和结合律教学设计嘉峪关市和诚路小学杨凯良
