1、软件工程专业培养方案1软件工程专业人才培养方案一、 专业基本信息 专业代码：08902所属系部（专业教育团队）：计算机科学与技术系（软件工程专业教育管理团队）二、 学制与学位学制：4 年授予学位：工学学士学位三、 TOPCARESCDIO 理念下的专业人才培养模式在充分考虑学生、教师、产业和社会等利益相关者的需求基础上，结合中国高等教育的实际以及本校在 IT 应用型人才培养方面的实践，成都东软学院对 CDIO 能力培养大纲做了继承基础上的创新，调整并增加了部分能力指标，构建了具有东软特色的 TOPCARES-CDIO能力指标体系，提出了 TOPCARES-CDIO 应用型人才培养模式，并在全校
2、范围内实施了TOPCARES-CDIO 教育教学改革。这是运用 CDIO 理念对教育教学进行的一次全面的、系统的改革。TOPCARES 是 8 个一级能力指标首个英文字母的组合，即：技术知识与推理能力（Technical knowledge and reasoning） ，开放式思维与创新（ Open thinking and innovation） ，个人职业能力（Personal and professional skills） ，沟通表达与团队合作（Communication and teamwork） ，态度与习惯（Attitude and manner） ，责任感（Responsib
3、ility） ，价值观（Ethical values） ，实践构思、设计、实现和运行为社会的贡献（Social contribution by application practice） 。同时，作为对 CDIO 能力指标的继承和创新，TOPCARES 能力指标与 CDIO 能力大纲具有一致性。学校以学生为中心优化组织结构，取消教研室的建制，将各系学生工作由原来的按年级横向管理变为按专业纵向管理，实施以专业为基本教育单位的一体化管理模式，设置专业教育管理团队。专业教育管理团队由专业教师及学生辅导员、班主任等人员构成，职能包括教学、科研、学生工作、质量保障、招生、就业等。通过明确团队成员的职责，
4、建立相应的考核机制，使专业教师参与到素质教育和学生工作中来，使辅导员参与到专业教学工作中来，从而实现辅导员队伍与专业教师队伍的相互融合，形成全员育人的有效工作机制。软件工程专业以培养应用软件工程师为目标，以 TOPCARES 为核心培养能力，采取软件工程专业培养方案2“133”的模式，实施以应用软件产品 的构思、设计、实施、运行全生命周期为背景的工程教育。“133”的模式“1 个培养目标”、 “3 个能力层面” 、 “3 条培养路线”，即：1 个培养目标： 以培养 应用软件工程师 为培养目标，即培养的应用软件工程师 能够以团队合作的形式完成一个 应用软件 系统构思、设计、实施、运行的工程全过程
5、。3 个能力层面：专业能力：软件工程专业知识与推理能力的培养素质能力：个人素质与职业素养的培养工程能力：在社会、企业环境下应用软件产品、过程、系统的构思、设计、实施、运行的工程全过程能力3 条培养主线：课内一条主线：以项目为导向的一体化课程体系。以一个应用软件项目的实现为主线贯穿四年培养过程。围绕该项目在一年级和四年级设置两个一级项目，做到首尾呼应。培养过程中设置三个二级项目，为主线提供坚实的支持。十门主干课及三级项目使得培养过程充实。课外辅线一：贯穿始终的课外实践环节。专业教育，职业岗位教育：更加充分地培养学生沟通表达与团队合作、态度习惯、责任感和价值观。学生社团、各级竞赛：着重锻炼学生的开
6、放性思维与创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队合作能力。SOVO 虚拟公司：在模拟演练中提高开放性思维与创新能力、个人职业能力、实践构思、设计、实现和运行为社会的贡献能力。企业实习：在企业真实环境中对在校所掌握的全部能力的实战检验和提高，可以提前完成进入企业后的适应过程，在整个培养过程中起到画龙点睛的作用，真正实现学校与企业的无缝接轨。课外辅线二：针对专业能力的党建学团工作。围绕专业能力指标体系，有针对性地开展学团工作、党建工作、思想教育。着重在日常生活中培养学生沟通表达与团队合作、态度习惯、责任感和价值观等能力。四、 专业培养目标培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识、
7、计算机科学基础理论、软件工程专业及应用知识，具有软件开发能力，具有软件开发实践和项目组织的初步经验，具有创新、创业意识，具有竞争和团队精神，具有良好的外语运用能力，能适应技术进步和社会需求变化的高素质软件工程专门人才。本专业毕业生可在软件公司、政府机关、企事业等单位从事软件开发、软件测试、质量保证工作和项目管理工作。面向的主要工作岗位软件开发工程师，其他的工作岗位有系统分析工程师、软件测试工程师、质量保证工程师、数据库开发工程师等。软件工程专业培养方案3五、 专业主干课程主干课程重要度序号 课程名称 学时 主干课核心主干课支柱性核心主干课1 数据结构（C 语言） 64 是2 软件工程 64 是
8、3 数据库原理与应用 64 是4 程序设计基础 64 是5 Java 程序设计 64 是6 Java 高级程序设计 64 是7 Java Web 开发技术 64 是8 面向对象系统分析与设 计 64 是9 软件测试 64 是六、 专业项目设计序号 项目等级 项目名称 学时1 1 级 专业导引 162 1 级 应用软件项目实训 1504 2 级 基础项目体验开发 805 2 级 C/S 项目开发 806 2 级 B/S 项目开发 807 3 级 个人计算机的硬件组装和软件配置 典型毕业设计文档的制作 108 3 级 学生成绩管理系统 V1.0 149 3 级 学生成绩管理系统 V2.0 1410
9、 3 级 图书管理系统 V1.0 1411 3 级 服务器综合配置项目 412 3 级 图书管理系统的数据库设计 613 3 级 虚拟模型机的设计 415 3 级 图书管理系统 V2.0 1416 3 级 校园网规划与设计 417 3 级 图书管理系统的分析与设计 1018 3 级 图书管理系统 V3.0 14软件工程专业培养方案419 3 级 自动咖啡机的开发 1220 3 级 图书管理系统的测试 85七、 专业能力培养与课程体系对应关系（一）专业培养目标与课程体系映射表见附件软件工程专业培养目标与课程体系对应 mapping 图 。（二）课程体系与专业能力及就业岗位对应关系链路图八、 培养
10、计划安排及学时学分要求见附件。思政课理工课公共外语课数学课专业导引数据结构（C 语言）软件工程数据库原理与应用计算机组成原理操作系统计算机网络专业选修课高级程序设计基础（C 语言）项目实训应用软件工程师第一阶段（基础课程）第二阶段（专业基础课程）第三阶段（专业岗位应用技能课程）第四阶段（专业方向、专业技能拓展课程） 对应的职业岗位体育课Java 程序设计Java 高级编程Java Web 开发技术面向对象系统分析与设计软件测试毕业设计（论文）公共选修课6九、 专业评估与持续改进详见质量管理与保障部专业人才培养方案质量评价与改进实施方案。十、 版本管理版本号：Ver1.2制定人签字： 审核人签字：团队负责人签字： 软件工程专业教育团队教学主任签字： 制定日期：2012 年 4 月
