1、课题：5.1.1 相交线 NO:01【学习目标】1通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，提高识图能力，推理能力和有条理表达能力2在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题【学习重点】邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用。【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）忆一忆：1 和2 互补的条件是 ，平角= ，平角两边的位置关系是 ，同角或等角的补角 。看一看：1.观察教材图 5.1-1 并阅读有关内容体会说明：图中“剪刀”可以看作：_线，画出示图为: ， _2.阅读“探究”中有关内容回答相
2、应问题并填写下表。归纳总结：1.在探究题图中 AB 交 CD 于点 O 形成四个角，1 和2 有一条公共边_,它们的另一边互为_,具有这种关系的两个角,互为邻补角. 互为邻补角的还有:_ ；1 和3 有一个_,并且1 的两边分别是3 的两边的_.具有这种位置关系的两个角,互为对顶角. 互为对顶角的还有_ .2.写出对顶角的性质:_.写出性质的推理或说理形式._3.教材 P3 页例题 1 中求三个角的度数时,应用了哪些 “原理”？分别是:_两条直线相交 所形成的角分类 位置关系 数量关系练一练：.如图直线 c 分别交直线 a、b 形成如图中 8 个角，写出图中1 的邻补角有：3 的邻补角有：5
3、的邻补角有：7 的邻补角有：所有的对顶角有：_试一试：先自学教材 P3 的“例题 1”，然后试着完成教材 P3 的“练习” 。判一判：下列说法对不对（1） 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（2） 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角（3） 对顶角相等，相等的两个角是对顶角议一议：如图(1)1 与 是邻补角，1 又与 是邻补角；(2)2 与 是邻补角，2 又与 是邻补角；(3)如果140，那么2 ，4 ，3 .【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.如图直线 AB、CD、EF 相交于点 O.（1） 写出图中所有对顶角：（2） 写出：AOC 的邻补角有：AOE
4、的邻补角有：AOF 的邻补角有：AOD 的邻补角有：2.见教材 P7-8 页“习题 5.1”第 1、2 题能力题：3. 见教材 P8 页“习题 5.1”第 8 题。变式：你能求出EOB 的大小吗？4321A BCDO课题：5.1.2（1）垂线 NO:2【学习目标】1 明白垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2 知道垂线的性质 1，并会利用所学知识进行简单的推理。【学习重点】垂线的定义及性质，垂线的画法。【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）看一看：阅读教材 P3 页内容，探讨下列问题：1. 垂线的定义：结合相交线模型和教材图 5.1-4 体会
5、当 =_度时，a和 b 互相垂直，这说明：当两条直线相交的四个角中，有一个角是_时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。如右图直线 AB 垂直于 CD，记作：_垂足为_2. 垂线的定义推理过程（如右图）：ABCD （已知）_=_=_=_=_(垂直定义)反之_=_(已知)_(垂直定义)3.举生活实例说明互相垂直.画一画： 垂线的画法探究：(1)用三角尺或量角器画已知直线 l 的垂线，这样的垂线能画出几条？ _(2)经过直线 l 上一点 A 画 l 的垂线，这样的垂线能画出几条？ _(3)经过直线 l 外一点 B 画 l 的垂线，这样的垂线能画出几条？
6、 _.A.B归纳总结：垂线性质：:经过一点 (_),，能画出已知直线的_垂线，并且只能画出_垂线，即：性质 1 过一点_且_直线与已知直线垂直。练一练：1.如图，DPE90，则直线 、 互相垂直，记作 ，垂足为 ；直线 CD 是直线 的垂线,直线 EF 也是直线 的垂线.2.如图，ABOC，垂足为 O，则AOC ，BOC .3.如图，ADBC，垂足为 D，则 90.（第 1 题图） （第 2 题图） （第 3 题图）【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.利用三角尺画垂线.(1)如图，过点 A 画直线 a 的垂线； (2)如图，过点 A 画直线 a 的垂线；(3)如图，过点 P 分别
7、画射线 OA、OB 的垂线； （第(1)题图） (4)如图，过点 P 画线段 AB 的垂线. （第(2)题图） （第(3)题图） （第(4)题图）2.教材 P5 页“练习”第 1、2 题。BCOAABCDA aAaPOABBPAPFE DCPOA B C课题：5.1.2（2）垂线 NO:03【学习目标】经历探究“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”的过程，知道垂线段、点到直线的距离的概念，会利用三角尺画垂线段，会量点到直线的距离.【学习重点】两个结论的探究、垂线段和点到直线距离的概念.【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）看一看：1.思考：如图，直线
8、l 表示一条河，现在要把河水引到农田 P 处，如何挖渠能使渠道最短？把最短的渠道在图中画出来.议一议：探究教材 P5 内容：说明此探究的问题是：_,结论: 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，_最短。(也称垂线性质 2)简单说成： _。归纳总结：1.点到直线的距离: 直线外一点到这条直线的_，叫做点到直线的距离。如右图,_叫做点 P 到直线 l 的距离。PO、PA、PB 、PC 中最短的线段是_2.写出垂线的两条性质:垂线性质 1:_垂线性质 2:_练一练：1.用三角尺画出点 A 到直线 BC 的垂线段 AD.PlCBABCABCA2.如图，利用三角尺，画出点 A 到 BC 的垂线段 AE
9、，画出点 C 到 DA 的垂线段 CF.（第 2 题图） （第 3 题图）3.如图，点 A 到 BC 的垂线是线段 ，点 B 到 AC 的垂线是线段 .【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.思考题：如 3 题图，填空：(1)因为线段 AC 是点 A 到 BC 的垂线段，所以 AC ；(2)因为线段 BC 是点 B 到 AC 的垂线段，所以 BC ；(3)由(1)(2)题得出，线段 在三条线段中最长.2.如图，直线 l 外一点 P 到 l 的垂线段 PO 的长度，叫做点 P 到直线 l 的距离.用尺子量一量，点 P 到 l 的距离 厘米.3. 教材 P6 页“练习”4. 教材 P8
10、页“习题 5.1”第 6、7 题。D AC BCBAlPO课题：5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 NO:04【学习目标】明白同位角、内错角、同旁内角的含义，会在简单的图形中识别同位角、内错角、同旁内角.【学习重点】1.同位角、内错角、同旁内角的含义. 2.识别同位角、内错角、同旁内角.【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）看一看：阅读 P67 页探究下列问题：1. 如图,直线 AB,CD 与 EF 相交(也可说两条直线_被_所截)构成八个角,俗称“三线八角” ，其中直线_被称为截线.2.细心研读教材有关三概念内容，结合上图及定义填空：图中同位角有_ 图中内错角有_
11、 图中同旁内角有_ _3. 如图，直线 a、b 被第三条直线 c 所截，填空：(1)1 与_是同位角； (2)8 与_是同位角；(3)4 的同旁内角是_； (4)7 的内错角是_.议一议：解析 7 页“例题 2”，说明（2）题中应用了哪些数学原理。_练一练：(1)如图，DAE 的同位角是_；(2)如图，CAD 的内错角是_；(3)如图，B 的内错角是_；第(1)题图 第(2)题图 第(3)题图 876 5432 1FEDCBAcba1234 6578 AB CDEBA DC BADCE试一试： 如图，填空：(1)1 与_是同位角,它们是直线_.直线_被直线_所截形成的；(2)1 与_是内错角,
12、它们是直线_.直线_被直线_所截形成的；(3)1 与_是同旁内角,它们是直线_.直线_被直线_所截形成的；练一练：1.如图，填空：(1)1 的同位角是_；(2)6 的同位角是_；(3)1 的内错角是_；(4)6 的内错角是_；(5)4 的同旁内角是_；(6)5 的同旁内角是_.2.如图,填空：(1)B 与_是内错角，它们是直线_、直线_被直线_所截形成的；(2)C 与_是内错角，它们是直线_、直线_被直线_所截形成的.【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1. 见教材 P7 页“练习”第 1、2 题。2. 见教材 P9 页“习题 5.1”第 11 题3. 如图:B 的同旁内角有_它们是
13、由哪两条直线被哪一条直线所截形成的？61 543 21 2BACD EEDCBA2 3451课题： 521 平行线 NO:05【学习目标】1.知道两条直线互相平行的意义.2.会利用三角尺和直尺,经过一点画平行于已知直线的直线.3.通过画图,经历得出平行公理及推论的过程.【学习重点】两条直线互相平行的意义,平行公理及其推论.【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读教材 P1112 页探讨下列问题：1阅读实验体会 P11 页中“思考”问题，得出平行线概念：在同一平面内，_的两条直线叫做平行线直线 a 与 b 平行，记作a_b2.同组同学生举例说明平行线的生活实例.画一画
14、：动手画一画：同一平面内两条直线的位置关系有_种。归纳总结：探索 P12 页中”思考”问题,得出结论是:(1).经过直线外一点，_直线与这条直线平行 (也称平行公理)(2)如果两条直线都与第三条直线平行，那么_(也称平行公理推论) 即：如果 ba，ca，那么 bc写成推理形式：ba，ca（已知）bc（如果两条直线都与第三条直线平行，那这两条直线也互相平行.）做一做：1在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 2在同一平面内，三条直线的交点个数可能是 3下列说法正确的是（ ）A经过一点有且只有一条直线与已知直线平行B经过一点有无数条直线与已知直线平行C经过一点有一条直线与已知直线平行D经过直线外一
15、点有且只有一条直线与已知直线平行4下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作第 1 题图 第 2 题图一条直线与已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直其中正确的个数是（ ）A1 B2 C3 D4【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.已知直线 a 和 a 外一点 P，利用三角尺和直尺，经过点 P 画平行于 a 的直线.2.如图，利用三角尺和直尺，过点 B 画直线 a 的平行线 b，过点 C 画直线a 的平行线 c，直线 b 与直线 c 互相平行吗？为什么？3.如图，按下列语句画图：(1)过
16、点 A 画 ADBC；(2)过点 C 画 CEAB，与 AD 相交于点 E. 4.见教材 P12 页“练习” 。能力题：在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行但现实空间是立体的，试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？（用长方体来说明）PaCBaAB C课题：5.2.2 平行线的判定（1） NO:06【学习目标】1.经历判定直线平行方法 1 的探究过程,知道同位角相等，两直线平行.2.经历判定直线平行方法 2 的探究过程,知道内错角相等，两直线平行.3.经历判定直线平行方法 3 的探究过程,知道同旁内角互补，两直线平行.【学习重点】判定直线平行的三个方法及探究过程.【自主探
17、究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读 P1214 页探讨下列问题：1.按 P12 页“思考”问题要求进行画图分析体会，可以看出：画 AB 的平行线_,实际上就过点 P 画与1 相等的_,而1 和2 是直线AB,CD 被直线 EF 截得的_,这说明,如果_,那么_.这样得到了判定方法 1 两条直线被第三条直线所截，如果_，那么这两条直线平行.简单地说成：_，_(此时多读几遍应该理解记住!)2.如书图 5.2-7,说明木工用图中的角尺画平行线的道理是:3. 按 P13 页“思考”问题要求进行画图分析体会，由2=3,得出 ab(1)说理形式: 因为2=3,而3=1(_),所以
18、1=2,即同位角相等,从而 ab (根据 :_.(2)推理形式: 2=3(_)又 3=1(_)_ab(_)判定方法 2 两条直线被第三条直线所截，如果_，那么这两条直线平行.简单地说成：_，_(此时多读几遍应该理解记住!)4.判定方法 3 两条直线被第三条直线所截，如果_，那么这两条直线平行.简单地说成：_，_(此时多读几遍应该理解记住!)试一试：1.如图，填空：(1)当ACE=_时，ABCE，理由是_；(2)当B=_时， ABCE，理由是_.2.如图： 已知2=135，填空：(1)如果1=_，那么 ab，理由是_；(2)如果3=_，那么 ac，理由是_.3.如图，已知1=80，2=100，则
19、_，理由是_ .【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.如图，填空：(1)如果A+B=180, 那么_；(2)如果A+D=180,那么_.2.判断两直线平行的三种方法分别是：判定方法 1：_判定方法 2：_判定方法 3：_3.见教材 P14 页“练习”第 1、2 题D CBA312dbacbac1 2AB C DE课题：5.2.2 平行线的判定（2） NO:07【学习目标】1.会由判定直线平行方法 1，通过简单说理得出方法 2 方法 3.2.会利用三个方法在简单的图形中判定两直线平行.【学习重点】利用三个方法判定两条直线平行,提升推理能力.【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概
20、括，有问题，议一议）忆一忆.自己画图写出判定两条直线平行三个方法:判定方法 1： 判定方法 2： 判定方法 3： 看一看：细读 P15 页中”探究”说明:遇到一个新问题时常常把它_(或_)的问题.这也是一种很重要的数学思想-转化的思想.试一试：尝试利用平行线判定方法 1 或判定方法 2 来证明判定方法 3(1)如图，如果1+2=180，那么 ab. 说理过程如下：(括号里填写推理的根据)因为1+3=180，又因为1+2=180，所以_=_.(_)从而_. (_)(2) 如图，如果1+2=180，那么 ab. 推理过程如下：(括号里填写推理的根据)1+4=180(_)又1+2=180(_)_=_
21、.(_)_. (_)312abc4看一看：认真研读 P15 页例题,填写理由部分中”为什么”,_把理由部分改写成推理形式(也可自己用其他方法写出):如图，如果 ba，ca，那么 bc.推理过程如下：ba，ca(_)1=2=90(_)1+2=_（_）.想一想：你还有其他方法说明 b/c 吗？练一练：如图，填空：(1)如果1=2，那么_，理由是_,两直线平行；(2)如果2=3，那么_，理由是_,两直线平行；(3)如果1+4=180,那么_,理由是_,两直线平行；(4)如果3+4=180,那么_,理由是_,两直线平行.【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.如图，如果B=_，那么 DEBC
22、，理由是同位角相等，两直线平行.2.如图，填空：(1)如果A=_，那么 ADBC，理由是同位角相等，两直线平行；(2)如果C=_，那么 DCAB，理由是内错角相等，两直线平行；(3)如果A+D=180，那么_，理由是同旁内角互补，两直线平行；(4)如果A+ABC=180，那么_，理由是同旁内角互补，两直线平行.3.见教材 P17 页“习题 5.2”第 7 题。ab c1 2EDCBAADBCE4 321dcba课题：5.3.1 平行线的性质（1） NO:08【学习目标】1.经历平行线三个性质的探究过程,知道性质 1、性质 2、性质 3.2.会利用平行线的三个性质，求简单图形中角的度数【学习重点
23、】平行线的三个性质及其简单运用【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读教材 P1819 页探究下列问题：忆一忆：利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行。想一想：如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系？你猜想得出答案是：_ _画一画，量一量：阅读教材 P18 页中“探究”有关内容，画一画，量一量，完成填空和回答相应问题。证明你的猜想。归纳总结：平行线具有的性质:性质 1 两条平行线被第三条直线所载,_.简单说成： 性质 2 两条平行线被第三条直线所载,_.简单说成： 性质 3 两条平行线被第三条直线所载,_.简单说成：
24、议一议：.对比分析得出“平行线判定与性质的区别与联系”（1）性质：根据两条直线平行，去证角的相等或互补 （2）判定：根据_，去证_ 联系是：它们的_和结论是互逆的；区别是：性质与判定要证明的问题是不同的看一看：认真阅读教材 P19 页的”思考”,体会证明说理过程，并完成证明性质 3 的推理过程.如图,已知:ab,求证: 3+6=180. 具体说明过程如下:因为 _(已知)_c_b_a_6_5_4_3_2 _1所以 2=6(两直线平行，同位角相等 )又因为 2+3=180所以 _(等量代换 )议一议：1.如图：(1)如果1=4,根据_,可得 ABCD;(2)如果1=2,根据_,可得 ABCD;(
25、2)如果1+3=180 0,根据_,可得 ABCD .2如图：(1)如果1=D，那么_；(2)如果1=B，那么_；(3)如果A+B=180 0，那么_；(4)如果A+D=180 0，那么_；【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.如图，直线 ab, 1=54 0,那么2=_ 0, 3=_,4=_.2.如图，直线 ABDC, A=100 0, B=115 0, D=_,C=_.第 1 题图 第 2 题图 第 3 题图 3.如图,BCDE, ADE=60, C=75,填空:(1)B=_,理由是_；(2)AED=_,理由是_.D CBAEDCBA4321 baA DB C1 1A BC D
26、EF2 34课题：5.3.1 平行线的性质（2） NO:09【学习目标】会由平行线性质 1，通过简单说理得出性质 2 性质 3，提升推理能力.【学习重点】1. 由性质 1，通过说理得出性质 2 性质 3，2. 推理过程的理解与尝试应用.【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读 P1920 页探讨下列问题：忆一忆：平行线的判定与性质(结合图形写成推理形式)：判定方法 1：_.写成推理形式 _判定方法 2：_.写成推理形式 _判定方法 3：_.写成推理形式 _性质 1_. 写成推理形式 _性质 2：_. 写成推理形式 _性质 3_. 写成推理形式 _看一看：.阅读探讨教
27、材 P19 页的例题,说明此题在解答过程中应用了哪些数学原理:_ _判一判：下面说法中正确的是 ( ).(1) 在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种(2) 在同一平面内, 不垂直的两条直线必平行(3) 在同一平面内, 不平行的两条直线必垂直312abc4(4) 在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直议一议，做一做：1已知:如图，直线 AB 、CD、,EF 被直线 MN 所截, 1= 2, 31=180,试说明 CD EF.解:因为_= _(已知)所以 _.又因为 31=180,所以 _.从而 CD EF (_ ).2如图所示：(1)如果已知1= 3，则可判定AB_,其理由是
28、_(2)如果已知45=180 ，则可判定_,其理由是_(3)如果已知12=180 ，则可判定_,其理由是_(4)如果已知52=180 那么根据对顶角相等有2=_,因此可知45= _,所以可确定_,其理由是_;【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1如图， （1）如果1=_,那么 DE AC;(2) 如果1=_,那么 EF BC;(3)如果FED _=180,那么 ACED;2.见教材 P20 页“练习”第 1、2 题。课题：532 命题、定理 NO:10【学习目标】1.知道命题的意义和组成，会指出一个命题的题设和结论.2.明白真命题和假命题的意义,会判断简单的命题是真命题还是假命题3.
29、初步知道什么是定理【学习重点】1.命题的意义和组成2.把一个命题写成“如果 那么 ”的形式【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读教材 P2022 页探讨下列问题：看一看：阅读教材 P20 页中四个语句，这四个语句共同特征是:_的语句. 归纳总结：像_,叫做命题. 议一议：1.命题的组成：命题由_和_两部分组成，题设是已知事项，结论是由已知项推出的事项 例如:命题” 内错角相等,两直线平行”中 是题设, 结论部分是 。2.命题的形式：通常写成“如果,那么”的形式，这时“如果”后接的部分是题设， “那么”后接的部分是结论。例如:命题“如果两条直线不平行，那么同位角不相
30、等”题设:_,结论:_3命题中出现“如果什么什么，那么什么什么”题设和结论部分很容易找出,有些命题的题设和结论不明显,要分析或改写成“如果那么”的形式.例如“对顶角相等”可写成： 。看一看：仔细阅读教材 P21-22 页内容，知道下列知识：1.我们已经知道,命题是判断一件事情的语句,既然是判断,它就存在判断正确不正确的问题._的命题叫做真命题, 命题题设成立时，不能保证结论_的命题是假命题.如:“两直线平行，同位角相等”是_命题; “ 同位角相等”是_命题.2. 在真命题中,有很多命题是可以通过推理证实的,譬如平行线的性质2、性质 3 就可以通过说理由性质 1 得到,这样的_叫做定理.平行线的
31、性质 2、性质 3 都是定理,定理也可以作为_的依据.3.什么是证明？通过教材 P21 页“例 2”体验证明的过程。4.聪明的你会举反例来说明一个命题是假命题吗?试一试：1在命题文字下方划出“题设”部分用“_”和“结论”部分用“_”(1)命题:如果两直线相交，那么它们只有一个交点 (2)命题:如果 ABCD，垂足为 O，那么AOC=90(3)命题:两直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行2.填空：把下列命题改写成“如果那么”的形式(1)“两条直线和第三条直线平行，这两条直线也平行”：_题设是_.结论是_。(2)“在同一平面内,两条直线不平行,它们一定相交”_ .题设是_结论
32、是_。(3)“同角的余角相等”：_ 题设是_,结论是_。【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.下列命题是真命题的有:_ 是假命题的有:_(1)内错角相等； (2) 如果两个角是邻补角,那么这两个角一定互补；(3) 同角的补角相等； (4) 在连接两点的线中,线段最短；(5) 凡直角都相等； (6) 锐角与锐角的和一定小于直角；(7)如果两个角互补,那么这两个角一定是邻补角； (8)两条直线垂直于同一直线,这两条直线平行. 2.举出一个反例,说明“如果一个数能被 2 整除，那么它也能被 4 整除”是假命题.3.见教材 P21 页“练习”第 1 题4.见教材 P22 页“练习”第 1、
33、2 题课题： 54 平移（1） NO:11【学习目标】经历观察、操作、探究、归纳过程,发现图形平移的两个特征,提升观察能力和抽象概括能力.【学习重点】图形平移的特征【自主探究】 （边读书，边思考，动手做，要概括，有问题，议一议）阅读 P2829 页探讨下列问题：看一看： 教材 P28 页上面有三个美丽的图案,有什么共同的特点:_这三个美丽图案能否根据其中的一部分画出整个图案?答:_画一画：按要求完成 P28 页“探究”,细心观察分析说明你画出的第一、第二、第三个图形的大小和形状_,几个图形只是_不同.议一议：分析研究 P28 页“思考” ，说明“对应点”如,_与_,_与_,_与_.是对应点.在
34、图 5.4-4 中另外找出三对对应点,并将这三对应点连接成线段,说明:这些线段的位置关系是_关系,大小关系是_关系.归纳总结：-(得出平移的两个特征)1.把一个图形整体沿某一_方向_,会得到一个新的图形,新图形与原图形的_和_完全相同. (图形的这种移动叫做_。)2.新图形中的每一点,都是由原图形中的某一点_后得到的.这两个点是_点,连接各组对应点的线段_且_.3.平移的两个特征: 1.新图形与原图形的形状和大小完全相同.2.连接各组对应点的线段平行且相等.画一画：将下列图案继续向右画下去:【达标检测】 （检验自我，挑战自我，勇攀高峰）1.如下图,左边小船平移后得到右边小船,则(1)这两只小船的_和_完全相同；(2)A、D、F 的对应点是_,与线段 AA/平行且相等的线段是_.(3)将左边小船中的 A 点平移到 A”处,你是否能将平移后的小船画出来？.2. 平移的两个特征:C/ G/F/E/B/A/D/GFED CBA_ _A”(
