1、22 跑进来的松鼠教学目标：1、知识目标：认识 3 个生字，会写 3 个生字。2、能力目标：让学生了解一些小动物的生活习性。3、情感目标：培养学生热爱大自然热爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培养学生热爱大自然热爱小动物。教学时间：1 课时教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” （谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天 我们就学习跑进家来的松鼠二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你
2、都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）3、跑进家来的松鼠是如何与“ 我们” 相处的。4、通过松鼠在“我们” 家生活的过程，你从中体会到了什么？四、讨论交流1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。3集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文
3、叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。五、朗读深化，学习表达方法1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情
4、，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）六、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。教学过程一、 导入新课1、 感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？2、 设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习 22 课-跑进家来的松鼠。板书课题。设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有
5、更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。二、 初读课文，扫清阅读障碍1、 提出自学要求A 读准生字字音，遇到不认识的查字典B 把课文读正确通顺C 有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论2、 同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议3、 同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。三、 再读课文，整体感知1、 快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？2、 学生按要求读课文。3、 读后汇报。（1） 课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？一是松鼠储备冬
6、粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。学生尝试用小标题来归纳并参与板书 “偷”藏方糖 晾晒蘑菇 垫窝过冬（“偷”藏 ：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。）（垫窝、搭窝有区别）（2） 学生畅谈感受设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引 导学生参与板书， 扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。四、 研读重点，体会文章1、 速读课文
7、，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。2、 学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。（1） 松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。（2） 松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛）设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以
8、 读促悟，能较好地体现出新课程的要求。五、 再读课文，总结学法1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适 时总结写法，使学生有了很好的借 鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。板书设计跑进家来的松鼠松鼠 家人“偷”藏方糖 哈哈大笑晾晒蘑菇 苦笑不得垫窝过冬 意想不到喜爱 宽容 理解学法 明大意 悟感情教学设计企石镇博夏小学 作者：陈美艳 通讯员：黄东林设计理念:本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学
9、生通过自学，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去汲取，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。3、理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学难点：领悟课文通过具体事例表达喜爱之情的方法。教学准备：1、课件（有关松鼠的图片，重点词句）2、学生课前阅读描写人与动物之间关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：一课时教学过程：一激趣引入1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老
10、师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。二初读感知1齐读课题，板书课题跑进家来的松鼠，问：读了课题，你知道了什么？2自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？3检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生自我学习的能力三细读体会。1过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练
11、的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和睦相处 喜爱）2再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。3集体汇报交流。（课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。）设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。四朗读深化，总结学法。1快速阅读，体会学习本文的表达方法。2交流作者的表达方法。（通过爸爸的话和作者
12、的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。五拓展延伸：1根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。六总结全文，揭示主题。师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。七布置作业。1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。附：板书设计跑进家来的松鼠储备冬粮晾晒蘑菇 和谐共处 喜爱垫窝
