1、,8 时间的脚印,R八年级语文下册,新课导入,岩 石,恐龙化石,三叶虫化石,长毛象,陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集揭开大地的秘密、地球的画像和时间的脚印出版。,走近作者,背景资料,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生
2、活，这种思想感情容于融于作品中。,整体感知,1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？,共 31段,9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）,2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？,3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？,1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5） 2）“真的有海枯石烂的时候。”（7） 3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8） 4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22） 5）“从死的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24） 6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（
3、27）,课文内容分段,第一段：（14）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。 第二段：（529）详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三段：（3031）读懂大自然，造福人类。,细节感知,1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？,提示一：读第718段。,提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。,山崖裂缝,崩落,（碎石，沙砾，泥土）,旅行,沉积,堆压形成新的岩石。,2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？,提示一：读第1921自然段。,提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。,岩层厚度：1米厚（300010000年） 排列顺序：最早形成
4、的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立,3.岩石是怎样保存历史痕迹的？,提示一：读第2226自然段。,提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。,岩石结构反映地壳的活动 石头颜色反映远古的气候 生物化石反映历史的发展,4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？,提示一：读第2729自然段。,提示二：根据不同类型的化石去思考。,三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广,大树木化石“石炭纪”温暖潮湿,长毛兽化石“第四纪”气候寒冷,5.人类了解岩石的变化有什么好处？,提示：读第3031自然段。,增加知识 找寻宝藏,6.分析第521自然段的说明顺序？,提示：解题思路：简括各自然段意
5、思合并相关段落对照顺序类型进行发现,总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 岩石生存的原因 岩石生存的结果,第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 第9段、 第10、11段： 第12段： 第13段： 第14段 第1517段 第1821段,概括,具体,结果,原因,原因,结果,总,分,小 结,通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。,品味语言,1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同
6、学们找出几个例子加以说明。,如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。,（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。,2为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。,如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。,作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。,课堂小结,这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？科普类文章应从以下几个方面去认识：1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。,
