1、以整合的思维，提升两纲育德的效能北京东路小学 王燕萍2005 年 6 月民族精神教育指导纲要和生命教育指导纲要顺应社会发展的新形势、教育发展的新环境而出台。三年多来，各个基层学校都积极摸索与实践者。以我校为例, 06 年，我们的第一个抓手，便是在校本实践课程中主动地、创造性地加以落实民族精神、生命教育的要义，即在课程“三维”目标的建构中紧扣“两纲” ；在“十个”方案的执行中细化“两纲” ；在德育方式创新中活化“两纲” ，从而扬“民族之魂” ，树“生命之根” 。07 年我们把视线聚焦在开发学科的育德价值上，正本清源，返璞归真。在课程教学中有机地将两纲教育融入进去。我们坚持了一条原则，就是“目标有
2、形，操作无痕” 。即：清晰的认识和正确的把握教材的每一个育德点；注意目标隐蔽，无痕渗透；注重学科的隐性内涵，做到润物细无声。随着“两纲”教育的不断推进与深化，我们更深切地感受到“民族精神教育和生命教育不是一门课程或是一个主题活动，而是融入到学校所有的教育教学活动中和学生成长的方方面面”这句话的含义。 “融入”不应该是简单的“加减” ，而是通过有效而持续的整合行为，使学校各种教育资源获得有效配置，进而提升两纲教育的效率。为此 08 年，学校尝试围绕“奔向五彩奥运”这一主题，运用整合的思维，完整系统地构思整体推进学校两纲工作的新思路。首先，学校领导精心梳理了德育与学科教学、教师培训、学校文化建设融
3、合的方式、途径后，提出了一个创造性的整体方案：即在校长室的统筹下，分别让自然常识组承担了二月份的主题活动“猜元宵灯谜，赛奥运知识” ；英语教研组承担了三月的主题活动“说文明语言，学奥运礼仪” ；体育组承担了“练强健体魄，扬奥运精神”四月主题活动；五月份是由音乐组承担的“传班级之声，唱奥运歌曲”主题活动。 “承担”不再是简单的参与，而是大到策划、协调、实施、评价、总结，小到拍照、写新闻稿等全面设计与组织。其次，学校也要求各教研组在整个策划、实施中过程中，整合以下三点要求： 要将学科知识与主题活动的要义有机结合，在真实有效地推动学科学习过程中，彰显爱国情怀和生命真谛。必须让所有队员、儿童团员们参与
4、其中，乐在其中。形成教师个体上人人关心、参与，整体上互相配合、衔接、补充、协同、的和谐氛围。积极有效的整合有了成果：五份完整的，甚至可以说是精细化的方案孕育而生；而每月一主题的活动也精彩地呈现在全校师生面前。瞧，2 月 18 日刚开学，而 2 月 22 日元宵节的一早，学校的门厅已布置得五彩缤纷，挂满了各式各样的花灯，花灯下悬挂着一条条有关奥运知识的灯谜（要知道，寻找、张贴灯谜，购买花灯等一切准备工作都是由自然组协同后勤人员完成的） 。紧接着，自然教研组的三名教师又紧锣密鼓的批改起各班的合作完成奥运知识竞赛答题呢。然后，自然教研组、信息技术组的老师们根据学生们的答题情况，精心策划、制作与学科知
5、识紧密联系的保护美好自然，成就绿色奥运的环保宣传短片让学生们观赏。最后，自然组还利用周一的升旗仪式，举行了隆重的总结与颁奖活动。这项活动使北小学生在民族节日文化中普及了奥运知识、宣传了“绿色奥运、科技奥运”的理念。通过实践，我们获得以下几点感受：1、 “整合”产生了共同的效益例如：由英语组承担的三月份的主题活动，就是通过英语课，复习、新授、巩固学科知识点，开展普及性的奥运知识教育活动。学生不仅了解奥林匹克的相关知识，而且使他们在英语的听、说、读、写等方面的能力都有所提高。可谓是学科教学与德育教育比翼齐飞附表一：年级 学科知识点 奥运知识点 负责老师一年级 日常对话训练 常用礼仪 张宇二年级 单
6、词认读训练 奥运竞赛项目 桂婷三年级 口语写话训练 奥运明星 李萍、冯念萱四年级 听力、阅读训练 奥运吉祥物 曹霆五年级 现场作文训练 奥运场馆与景点 许勤、肖元又例如：我校四月开展的“练强健体魄 扬奥运精神”的活动，一至五年级的学生围绕着“更快、更高、更强”的奥运精神进行了十二项形式各样的比赛。经过各个年级项目的海选，各班都推出了佼佼者参加最后的决赛，用最佳的状态完成了对奥运精神探索的心灵之旅、身体之行！为此，我们说：讲究融合的教育活动，学生不仅能体会教育的独具魅力，而且使校园文化生活更精彩。2、 “整合”产生最大经济附加值围绕学校主题，让教研组承办每月的主题活动。看似是把“任务”下放，其实不然。作为管理者懂得如何有效规划并建立相应战略，更好的承担“服务者” 、 “责任人” 、 “培训者”的角色。而教师为了统一的目标都动了起来！于是擅长设计规划的教师，写出了活动方案；“能歌擅舞”的，承担了组织与主持的重任；踏实、勤勉的教师默默地担负起许多“后勤保障”工作。教研组成员从以往单一的教学任务的讨论，到合作与欣赏。教师们更是在一次次的策划会议中，一次次的组织实践中，一次次的沟通反思中得到了实战培训。“两纲”教育是一个系统工程、长效工程。他需要每个教育者在实践中创新，深化是创新，整合也是创新，它将提升执行效率的一个持续有效的策略，更将是学校教育持续发展的不竭动力。
