1、21 世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名 联系电话 所教学科 初中思想品德 所教学段 中学电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第 1 步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：让我们真情互动单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和
2、学习活动)本单元让我们真情互动包括三课内容：（1）学会沟通；(2)跨越代沟；（3 ）珍视友谊。本单元针对青春期学生主要的交往问题展开的。先是引导学生体会沟通的重要性，初步学会一些基本的沟通方式、方法，然后重点选取了与父母和交友两个内容：一方面帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法；另一方面针对青春期时学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期，帮助学生主动开发自我，主动与他人沟通，在“施”与“爱”中培养友情。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供 K-W-H-L 表进行学习需求分析
3、，在学习过程中采用，在学习结束后采用）这个单元我设想运用观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等方法。并且利用以下评价工具：（1）单元测验；（2）创作，案例分析； （3）创新学习-三级训练等，对学生学习进行评价和分析第 2 步：21 世纪技能（模块 1 第 2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21 世纪技能。序号 21 世纪技能1 学习和创新技能2 主动性与自主性3 交流与合作第 3 步：关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）结合第 1 步所
4、选的单元内容，您将如何 在单元中更好地融入形成性评价 ，以帮助学生学会学习？对 学 生 在 让我们真情互动这 一 单 元 学 习 过 程 中 的 表 现 、 所 取 得 的 成 绩 以 及 所反 映 出 的 情 感 、 态 度 、 策 略 等 方 面 的 发 展 做 出 的 相 应 评 价 。 对 学 生 学 习 本 单 元 全 过程 的 持 续 观 察 、 记 录 、 反 思 而 做 出 的 发 展 性 评 价 。 在 教 学 过 程 中 采 取 项 目 评 价 ， 然后按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动，并据此对学生进行引导和评价。
5、另外，让学生自评、互评。学生学习后应进行自我反思学习的过程，得出自我评价学习的结果，从而制定进一步的学习计划，掌握学习的主动权。而同学间的互评，可以肯定自己的长处，找出与同学的差距，从而增强学生的自信心，不断提高知识水平，也促进学生间互相鼓励、互相鞭策。第 4 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规 。 （注：只需要完成选项 A 或选项 B 其中一项即可）选项 A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、
6、修改后的评价量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级指标名称 4 3 2 1主动性与自主学习发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的，在小组中能出谋或策，分工合作。基本能主动完成单元任务，在整个学习中比较勤奋、认真、积极投入。在小组活动中能承担自己的责任。被动完成单元任务，如沟通的含义、意义等，但在学习中不够认真积极，在小组活动中较少承担任务。不够认真，没有积极投入，根本不清楚单元主题。信息收集能力能够主动从
7、多种途径去收集“沟通交往”的信息，并且在收集资料的过程中，能对“沟通交往”有初步的理解。能够主动进行“沟通交往”相关资料的收集。包括文字的、图片的、视频的等不同方式。被动的，要靠他人的帮助和指导，才能收集到相关资料，解决问题。不能够进行相应的资料收集。小组合作与交流积极发表自己的看法， 能注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重点；能针对别人的发言，提出自己的见解，并且能有理有据。有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。讨论认真，但归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。有表达能力，主动沟通与配合同学，帮助同学；
8、能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。能发表自己的看法，但倾听别人的发言不认真。能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 只是观众，看别人发言讨论，不参与其中。没有合作精神，不准备承担整个小组的责任与组员交流较少。表达、沟通与交往能力在沟通交往的活动过程中，能运用课本所学知识，掌握与人交往的技巧，学会与他人合作分享资料，能灵活应变，及时提出问题，提高自我表现和交流表达的能力，。在沟通交往的活动过程中，能够与人分享资料，能够进行简单的表达交流，能掌握一定的沟通交往技巧。能与人进行简单的分享资料，能掌握课本有关沟通交往的内容，但在实践中不会与人沟通，交流。没有掌握
9、课本有关沟通交往的内容，不会与人沟通，不能参与分享、交流。您将怎样在单元中使用这一评价量规:在让我们真情互动这个单元中，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时在评价上注重动态、发展地看待本单元内容。不仅仅要关注学生在本课学习期间的变化，更要关注学生在整个单元或一段时间后的变化。根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。并且要关注评价反馈，通过评价反馈，引导学生在交往、沟通上形成正确的情感、态度、价值观，进而提高与人交往和沟通的能力。第 5 步:在教学活动中嵌入评价（模块 3 第 1 节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称 如
10、适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在本单元学习前可以引导学生画思维导图来了解学生沟通交往中各知识的内在联系，如含义、意义、做法，从总体上了解沟通交往。并引导学生时围绕着“是什么？”“为什么？”“怎么做”。日记布置学生在本单元学习过程定期写日志。通过这些记录，让学生将对于沟通交往一点一滴的认识及变化及时记录下来，这样有利于激发学生的批判思维和反思。另外，老师也可以通过日记，了解和评价学生的学习情况，并作出相应的指导。作品与展示 单元完成后，利用小组的形式对学生思维导图进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。第 6 步：更多的评价（模块 3 第 4 节后完成）非
11、正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察在学习沟通与交往的有关知识时，运用视频，让学生观察后，说说视频中主人公存在的问题，并让学生思考正确的做法。另外，可让学生制定观察检查表，鼓励学生记录自己的每一个变化，促使自己不断地改善。互评在学习与他人（老师、同学）交往的知识时，让学生互评，检查对方是否掌握了沟通交往的方法技巧，或是否存在问题，需要改正的。自评在学习与父母交往时，可引入心理测试题，让学生自评，检查自己在对父母的态度、行为方面有没有尽到应尽的义务。师生讨
12、论会联系学生的实际情况，运用一定的案例或创设情境，让学生分析、研究和讨论，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，在学生分小组讨论完后，教师再进行总结归纳。第 7 步：修订教学目标（模块 4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准（摘录） （注：摘录与本单元相对应部分即可）1、 养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。2、 逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。3、 了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会
13、规范与道德规范。学习目标1、 通过教学，让学生体会人与人交往需要理解和沟通，认识其作用；懂得应尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟；懂得友谊的积极作用，明确要建立真挚的友谊，也要有多种朋友，懂得交友需要真诚、宽容、讲原则。2、 通过分析典型事例以及活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能；能认识、理解代沟的表现、产生的原因，学会努力跨越代沟；认识、理解人对友谊的需要，以及如何寻求并维护真挚的友谊。3、 通过教学，锻炼学生的口头、书面表达能力，辩证地分析问题的能力，观察、感悟的能力。第 8 步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以
14、下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始 学习进行中学习结束思维导图、提出问题，自主学习分析问题，师生讨论会、成长记录、观察法问题解决、反思问题检查表、量规第 9 步:评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第 8 步进行修改。 （注：第 9 步是将第 8 步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方法的名称评价目标（对应五个评价目标之一）评价过程描述思维导图 评估学生需求引导学生画思维导图来了解学生沟通交
15、往中各知识的内在联系。自主学习 鼓励合作学习和自主学习在自主学习，小组合作学习时，提出提问题来监控学生的学习进度，对教学活动的准备，在上课之前是否充分准备，检查学生理解情况师生讨论会观察法监控学习进展通过师生讨论和观察法，了解学生学习的东西，对问题的理解程度，评估个别学生的学习进度，解答学生的提问。成长记录 检查理解与鼓励元认知将学生对于沟通一点一滴的认识以及变化，及时地记录下来。反思问题检查表 展示理解程度为学生的学习提供反馈，鼓励学生运用学习中获得的正确情感、态度、价值观调整自己的思想，确保学生达到预期教学目标。第 10 步：开发评价工具（模块 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，
16、现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第 10 步是将第 9 步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。1、成长记录 学生姓名 基础知识情况 学习中的表现 学习后进步情况 2、合作交流量规等级指标名称 4 3 2 1小组合作与交流积极发表自己的看法， 能注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重点；能针对别人的发言，提出自己的见解，并且能有理有据。有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。讨论认真，但归纳不出重点；能针对别人的发言，提出
17、自己的见解。有表达能力，主动沟通与配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。能发表自己的看法，但倾听别人的发言不认真。能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 只是观众，看别人发言讨论，不参与其中。没有合作精神，不准备承担整个小组的责任与组员交流较少。表达、沟通与交往能力在沟通交往的活动过程中，能运用课本所学知识，掌握与人交往的技巧，学会与他人合作分享资料，能灵活应变，及时提出问题，提在沟通交往的活动过程中，能够与人分享资料，能够进行简单的表达交流，能掌握一定的沟通交往技巧。能与人进行简单的分享资料，能掌握课本有关沟通交往的内容，但在实践中不会
18、与人沟通，交流。没有掌握课本有关沟通交往的内容，不会与人沟通，不能参与分享、交流。高自我表现和交流表达的能力，。3、反思问题检查表我哪些表现得到师生好评了？我为小组做的事情还有需要改进的吗？除了课本提到的沟通方法，我还能想到哪些呢？学习本单元后，我应该如何与我的父母进行沟通？我想对我的合作伙伴提什么建议？我有悄悄话要对老师说吗？第 11 步：评价管理策略（模块 5 第 2 节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？第 12 步：总结（模块 5 后完成）请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。第 13 步：反思（模块 5 后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第 1 步中的评价对比），您发现了哪些变化？在修改后的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
