1、（苏教版）五年级科学下册第五单元 人体的“司令部”3.感 觉（第一课时）说课稿教材分析：本课是五年级下册第四单元人体的“司令部” 的第三课。本课在学生了解了大脑 、 神经之后，通过感觉进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：作为最敏感的动物人，有着特定的感觉器官，它是高度发达的中枢神经系统的延伸。人有五种感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。学生在学习这节课之前，对五种感觉器官有所了解，对五种感官的作用范围也
2、会有一些大概的描述。但是，如果将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来，就形成了认识上的瓶颈。尤其是对一些科学词汇的理解，如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。解决这个“瓶颈”的办法就是通过活动加深理解并了解什么是信息，通过讨论和讲解了解信息的传递过程，以及脑在信息传递过程中的作用。 教学时我将本课的教学内容分两课时。第一课时安排四个教学活动。一是通过一些现象，认识五种感觉器官的功能，使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的；二是通过一个小活动引发学生讨论“眼睛是怎样看到东西的” ，再通过教师的讲解或课件介绍，使学生明白眼睛看见物体的过程。其中对传入神经、中枢神经、传
3、出神经有初步的了解；三是通过拓展活动，使学生认识错觉。 四是通过教师的讲解和课件介绍认识听觉器官及听觉的形成； 根据相关内容的调整和课程标准的要求，制定以下教学目标：教学目标：1、知道感觉的过程是神经系统发挥作用的过程。2、知道视觉、听觉产生的原理。3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因，阐述锻炼视觉的重要性。教学重点：了解人体各种感觉是对外界刺激的反应。教学难点：认知错觉。教学设计：1、导入新课：提出问题，复习已经学过的知识（通过复习旧知导入新课，让学生对已学过的知识有一个知识迁移的过程。同时激发学生对新知识探究的兴趣。 ）2、认识视觉的产生（1） 、出示色盲图。 （让学生对视觉有一个
4、初步的感官认识）（2） 、请同学们拿出我们课前搜集的资料，与同小组的同学交流一下，眼睛为什么能看到东西，也就是视觉是怎样产生的呢？（这个环节主要想培养学生搜集信息，处理信息的能力。让学生通过小组合作探究，自主探究视觉是怎样产生这个问题。 ）（3）教师通过课件进行总结：眼睛是接受光线的感觉器官。视神经将落在视网膜上的信号及时传送给大脑，大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉。（4）学生复述从课件中了解的内容。 （让学生对知识点加以理解巩固）2、认知错觉，通过一些视觉错觉片，让学生能够通过直观的感知认识视觉也会有错觉，阐述锻炼视觉的重要性。3 认识听觉这一环节的设计同视觉的认识相似，但教师放手
5、让学自主探究，汇报，总结。 4 小结：通过的学习，学生对视觉、听觉的形成有了一定的了解，让学生自己总结这节课的收获很有必要。 。5、作业：搜集资料：我们为什么会闻到气味、会品尝到一些味道、触摸一些物品会有不同的感觉呢？（让学生继续搜集整理资料，为下一节课的学习做准备。6、板书设计目的让孩子对本节课的知识点有更明确的认识及掌握。课后反思：1、 注重学生搜集信息，处理信息的能力。课前让学生搜集、整理资料，在搜集过程中，让学生对新知点有一个初步了解。对突破本节课重、难点有更好的帮助。2、 在小组讨论中，给充分的时间交流，学生搜集的信息不尽相同，在交流中拓展了自己对本节课知识的理解。本节课教学中不足之处：1、 在教学错觉时，错觉的图片还应让学生仔细观察，细细感受错觉的这一过程。这一环节在处理上不是很妥当。2、 音乐设置的目的是让学生感受耳朵能听到声音，对听觉的产生有初步的判断，但在课前估计中略显不足，这一环节时间稍长了一些。由于自己对教材的把握以及对课程标准的理解还有待提高，不足之处，还请领导、同行批评指正。
