1、 血糖平衡的调节教学对象分析：这节课的教学对象是高二的学生。她们对生物学的学习已经具备了一定的知识基础。但是大部分同学仍然没有对生物的学习产生非常浓厚的兴趣。教材分析：血糖的调节是学生日常生活中比较常见的话题。但是，具体调节现象较为抽象。同学们在学习本节课之前已经完成了血糖的来源和去向的分析。这节内容为介绍反馈调节的概念做铺垫。教学目标：知识目标:掌握胰岛素和胰高血糖素在人体内的调节作用能力目标:完成体内血糖平衡的调节的知识建构情感目标:认同体内各机制互相协作的调节功能，并培养团队合作的良好习惯教学重点和难点:（1）重点：掌握血糖平衡的两种调节激素，以及其各自的分泌细胞掌握两种激素的分泌引起的
2、血糖的变化理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理（2）难点：两种激素通过拮抗作用调节血糖平衡的工作原理 教学方法:启发法、讲授法、演示法、教具准备（1）：代表糖原、血糖、胰岛素和胰高血糖素的卡片（2）：血糖平衡调节的图解式挂图课时安排：8分钟教学过程：时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计2一、创设情境，导入新课通过对大家身边的事物提问设疑的方式，激发同学们的好奇心，从而导入新课。2、活动探索，讲解新知教师活动一：讲授胰岛素和及高血糖素的功能向同学们初步介绍胰岛素和胰高血糖素同学们认真思考，并产生疑问，对新课的学习产生浓厚的兴趣。 学生活动一：认真听讲，对胰岛素和胰高血糖素
3、有了初步了解。通过设疑，激发学生的学习动机。通过图文并茂的知识讲解，使学生对胰岛素和胰高血糖素有了初步了解血糖平衡的调节胰岛素：葡萄糖 糖原（降低血糖）胰高血糖素：糖原 葡萄糖（升高血糖）教师活动二：开展活动，实现学生的主观能动性1. 邀请学生充当肝脏和胰岛的角色，通过模拟人体环境，在老师的带领下，完成各结构的活动，从而建构血糖调节的模型。 2.设定第二种情境，请同学们自主完成各结构的活动，并向同学们讲解。 教师活动三：总结归纳，化零为整在老师的带领下和同学们一起完成血糖调节的图解式简图。3、情感升华，启发学生体中的每一个机制都是相辅相成，互相协调完成我们的生命活动。而作为 21 世纪的我们，
4、团队合作也是必不可少的，我们也应该与我们的队友团结一致，互相协作才能将我们的工作完成得更好！学生活动二：积极参与活动，对角色扮演产生兴趣，并积极思考，每个角色在相应环境下的活动学生活动三：积极思考，和老师一起完成血糖平衡调节的简图，对课堂知识总结归纳，并形成图形印象。认同各机制之间的相互协作，对团队合作精神引起重视。通过活动的设计，提高学生上课的积极性，并化抽象为具体，帮助同学们更加生动形象的了解血糖平衡的调节。最终，通过请学生讲解，将课堂还给学生。通过简图辅助同学们对知识的归纳总结，步步推理，启发到位。归纳总结，形成图形印象。通过情感升华，启发同学对团队合作精神的重视，符合现代教学的情感要求。
