1、【学情分析】：学生通过前面的学习活动对热有了充分的理解，本节课其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，学生更深入的了解、掌握那些事热的良导体，那些事热的不良导体。【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；，配套的盖子；泡沫塑料、
2、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、同学们都知道口渴了需要喝水，喝水需要杯子。那么杯子都有用什么材料制作的呢？（学生思考并举例）2 同学们都非常好，能够举出这么多的例子，那么今天老师只带来了三种材料的杯子。出示：塑料杯、陶瓷杯、不锈钢杯3、先说说你们在生活中倒开水的时候，用这些不同的杯子都有什么不同的区别？（学生介绍不锈钢杯比较烫等）4、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？5、这说明了什么呢？为什么不锈钢会比较烫呢（学生思考分析、猜测）？如何证明你们的观点？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体
3、进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）教师进行补充分析6、 出示：温度计、烧杯（回顾温度计和烧杯的使用方法）（温度计：平视，读数时不离开测量物体，不能碰到容器内壁。）7、观测实验，交流汇报：用手捂住杯壁，不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？8、学生交流分析汇报。9、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。阅读资料库中的有关资料（此部分省略即可）二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些（不锈钢杯）1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。3、小组交流，老师板书
4、。实验情况开始时温度5 分钟后温度降低温度无盖有盖无盖用布包裹有盖用布包裹有盖镶嵌泡沫中（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）三、 做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3、学生分组实验。4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。5、小组讨论6、全班交流：实验数据分析。7、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、拓展： 一）、思考课件出示：思考并解释及为什么保温瓶水不要装得太满？等二）、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3 厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。3、要求美观有创意。（课外教师组织完成）表格设计开始时温度 5 分钟后温度降低温度无盖有盖无盖用布包裹有盖用布包裹
