1、12017 学年下学期四年级语文科第一单元导学案（教师版）主备人：钟 利 娟 审核人： 班级： 姓名： 家长签名： 日期： 1、古诗三首【教学目标】1、认识本课生字、会写生字。能正确读写词语。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写独坐敬亭山 。3、通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人孤独寂寞之情。【重点难点】重点品味诗句，背诵古诗，积累语言，体会诗人孤独寂寞之情。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】演示法、探究法、启发式。【教学时间】3 课时。第一课时 独坐敬亭山【知识链接】 独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元 753 年）秋游安徽宣州时所作。当
2、年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。【自主学习】1、通过查工具书了解作者。独坐敬亭山是 唐 代 诗人 李 白 。2、根据解释写出词语。向着高空飞散了 （ 高 飞 尽）形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 （ 闲 ）满足。 （ 厌 ）3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。【教学过程】一、自主、合作、探究：21、释题，简介背景。独坐： 单独一个人坐着 。题目的意思是：一个人坐在敬亭山观赏风景。2、自主探究，了解诗意。自读，读准字音，熟读诗文。再读，联系当时诗人所处的情境，理解词句，
3、不懂的作上记号。小组讨论、交流自读情况。 （小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿？组内不能解决的问题记下来。 ）全班汇报交流。 （各小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。 ）3、比一比，谁读得最好。4、用自己的话说说诗句大意。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ”这句诗的意思：所有的鸟儿都向着高空飞散了，朵朵白云都悠闲地飘走了。说说“相看两不厌，只有敬亭山。 ”这句诗的意思：和我互相对视而不感到厌倦的，只有那孤独的敬亭山。5、吟读，体会诗人的思想感情。独坐敬亭山的诗人是唐代诗人李白。这首诗的写作顺序是从 天 上 写到 地 上。诗的前两句烘托了诗人心灵的 孤 独、 寂 寞，诗的后两
4、句运用的修辞手法是 拟 人 表达了诗人对 敬 亭 山 的喜爱。独坐敬亭山题目中的“独” ，不仅写山，也是写作者。这首诗里“尽” 、“孤 云” 、 “独 去 闲”这些词语表现出孤独的意思。2、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们再次走近了李白，走近了李白的诗，感受到了他心中的苦闷和孤独。希望大家课后能够继续阅读有关李白的诗。【布置作业】1、 背诵独坐敬亭山 。2、预习望洞庭 。【板书设计】鸟飞云去独坐敬亭山不厌敬亭山 3第二课时 望洞庭【教学目标】1、认识本课生字、会写生字，能正确读写词语。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写望洞庭 。3、通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己
5、的话说说诗句的意思。体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。【重点难点】 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人的描写方法。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】演示法、探究法、启发式。【知识链接】 望洞庭这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭” 。【自主预习】1、通过查工具书了解作者。望洞庭是 唐 代 诗人 刘 禹 锡。2、根据解释写出词语。和谐，这里指水色与月光融为一体。 （ 和 ）指湖面。 （潭 面） 这里是用来形容洞庭湖中的君山。 （青 螺）3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。4、搜集有关洞庭湖的资料。【教学过程】一、自主、合作、
6、探究：1、介绍搜集到的洞庭湖的资料。2、多媒体出示诗和配乐朗读。3、自主探究，了解诗意。自读，读准字音，熟读诗文。再读，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。小组讨论、交流自读情况。 （小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿？组内不能解决的问题记下来。 ）全班汇报交流。 （各小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。 ）1、用自己的话说说诗句大意。4“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ”这句诗的意思：在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ”
7、这句诗的意思：从远处看，那月下洞庭湖的苍翠的君山，就好像是在白银盘里盛放着的一枚青螺。5、吟读，体会诗人的描写方法。望洞庭是 唐 代 诗人 刘 禹 锡。遥望洞庭湖而写的风景诗。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的 静 ；第二句以 铜 镜 作比喻表现夜晚湖面的 宁 静 ；第三句写 洞 庭 湖中群山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作 青 螺。望洞庭这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是 潭 面,“青螺”指的是 洞庭湖中的君山，这句诗形象写出了洞庭湖 山 水 美。2、课堂小结同学们，洞庭湖的美就像一幅画，水光月色交融，青山环绕着绿水，绿水环绕着青山。诗人运用了形象的比
8、喻，为我们描绘了秋夜月色下的洞庭湖美景。【布置作业】1、背诵望洞庭 。2、预习忆江南 。【板书设计】湖光秋色 潭面无风望洞庭山水绿 一青螺第三课时 忆江南【教学目标】1、认识本课生字、会写生字，能正确读写词语。2、有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写忆江南 。3、通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。【重点难点】5重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】演示法、探究法、启发式。【知识链接】 忆江南这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首忆江
9、南中的第一首。 “忆江南” ，词牌名。词的内容也是回忆江南 。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。【自主预习】1、通过查工具书了解作者。忆江南是 唐 代 诗人 白 居 易。2、根据解释写出字词。词牌名。 （ 忆 江 南 ） 熟悉。 （ 谙 ）一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色蓝色染料。 （ 蓝 ）3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。4、吟读，体会作者的思想感情。【教学过程】一、自主、合作、探究：1、释题，简介背景。“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与诗的内容没有什么关系。2、自主探究，了解诗意。自读，读准字音，熟读诗文。再读，联系当时诗人所处的情境
10、，理解词句，不懂的作上记号。小组讨论、交流自读情况。 （小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿？组内不能解决的问题记下来。 ）全班汇报交流。 （各小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。 ）3、欣赏诗歌。这首诗歌赞美了什么景色？（江南的美丽景色。 ）江南拥有怎样的美？找出诗句。 （日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ）4、用自己的语言描绘江南春天的美丽景色。 （解释诗歌）6“江南好，风景旧曾谙。 ”诗句意思：江南真好，我对江南的美丽风景曾经是那么熟悉。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”诗句意思：每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由
11、于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，如蓝草一样。“能不忆江南？”诗句意思：江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？5、吟读，体会作者的思想感情。忆江南这首词的作者是 唐 代 的 白 居 易。 “忆江南”是 词 牌 名。其中的“日出江花红胜火”是形象的比喻句，写出了鲜 花 红 艳_的特点；“能不忆江南？”是一个反问句，抒发了作者对江南景色的_向 往、热 爱_之情。2、课堂小结江南好！这是诗人游历江南后由衷的感叹。同学们，有机会一定要到江南走一走，看一看。 【布置作业】1、背诵忆江南 。2、完成本课学评。3、预习第 2 课。【板书设计】日出江花红胜火忆江南 能不忆江南？春来江水绿如蓝
