1、课题：一位数除整十、整百数教学时间：3 月 1 日 累计课时：6 课时教学目标：1在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2培养学生认真观察，正确计算的习惯。教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习1、口算（学生读题，独立口算，说出得数） 。12 4= 8 2= 14 7=24 6= 36 6= 18 9=16 4= 20 5= 35 5=15 3= 64 8= 72 9=2、口答：（1）80 里面有几个十？400 里面有几个百？（2）34 里面有几个十和几个一？（3） 39 里面有
2、几个十和几个一？二、新授课1教师：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2出示教科书第 13 页的主题图（把主题图的 124 箱改为 120 箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。 （让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。 ）3出示例 1（1）赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？读怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。 ）小结：整十数除以一位数，可以把整
3、十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说） 。（2）600 箱货物王叔叔只运了 3 次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240 箱货物，李阿姨运了 3 次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：2403为什么这样列式？（因为李阿姨 3 次运了 240 箱，要求平均每次运多少箱，就是把 240 箱平均分成 2 份，求每份是多少，所以用 240 除以 3。 ）240 3 等于多少？你是怎样想的？小组讨
4、论后汇报讨论的记过。教师小结计算方法：想 240 平均分成 3 份，每一份不够 1 个百怎么办？（此事也可利用学具帮忙分一分进行思考。 ）我们可以把 2 个百看成 20 个十，与 40 合在一起，看成是 24 个十，再平均分成 3 份，每份 8 个十，就是 80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数锄几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十个十，再锄一位数，得到的商就是几个十。4练习（1）完成教科书第 15 页做一做的第 1 题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？ （2）完成教科书第 15 页做一做的第 2 题。学
5、生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？三、巩固练习1、完成教科书第 17 页练习的第 1 题。2、完成教科书第 17 页练习三的第 2 题。学生完成后全班讲评。板书设计：口算除法（1）赵伯伯平均每次运多少箱？603=20（箱）（2）王叔叔平均每次运多少箱？6003=200（箱）（3）李阿姨平均每次运多少箱？2403=80（箱）课题：除法的估算教学时间：3 月 3 日 累计课时：7 课时教学目标：1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重难
6、点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习1、口算：606 2408 3204 42074509 6307 3606 40051203 1604 2804 54092、说出各数的近似值。148 193 87 93二、新授课1、引入新课（1）有 124 箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有 223 千米，客车行驶了 4 小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每 4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。1
7、243= 2234= 1003= 1824=提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第 13 页主题图，同时出示例题 2。教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：1243。教师：大约是什么意思？ 教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法 第二种方法124120 124=120+41203=40（或 340=120） 1203=40美人大约运 40 箱 剩下的 4 箱每人还可运 1 箱，每人大约运 41 箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进
8、行比较：两种估算的过程和方法都正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种 第二种 第三种223200 223=200+23 2232402004=50 2004=50 2404=60平均每小时约行 50 千米，55 千米 60 千米教师：以上 3 种结果都对，说明汽车的速度每小时在 5060 之间，当然以 55最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方
9、法进行计算。4、再现问题：（1）每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每 4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：在解决第一题的时候，能将 100 估成 120 吗？为什么？在解决第二题的时候。将 182 估成 160 合适还是估成 200 合适？5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有 100 元钱，所以估算时不能将 100 估大，只能估小；在第二题中，已知灾民 182 人，在考虑所需帐篷数时，应将 182 看成 200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固练习1、完成教科书第 16 页
10、做一做的第 1 题和第 2 题。思考：把 260 看成 240 或 280 都可以吗？为什么？2、完成教科书练习三的第 3 题和第 4 题3、160 人去春游，每辆车坐 28 人，6 辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？课题：一位数除两位数商两位数教学时间：3 月 4 日 累计课时：8 课时教学目标：1使学生理解算理的基础，初步掌握和一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法。2培养和提高学生的口算能力和计算能力。教学重难点：教具准备：挂图教学过程：一、复习1204 2807 3005 5409242 844 933 693提问：口算 242 时你是怎样想的？计算：4 厂 8 5 厂 25 7
11、 厂 63 9 厂 45二、新授课1、教师：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第 19 页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例 1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种 42 棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和外呢体，想一想这一道题该会怎样列式：（学生列式：422。 ）（2）42 是由几个十和几个一组成的？谁会口算 422？怎样想？得多少？（3）出示小棒，摆好 42 根小棒，怎样把四个十和两个一平均分成两份？
12、要分得又对又快。（4）笔算：422。教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示 4 个十，4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位上写 2，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉的数，把 4 写在 42 的十位下面，4 减 4 得 0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有 2，要落下来继续除，2 除以 2 得 1，要把商写在个位上，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从除数 2 分掉的数，写在上
13、面落下来的得被除数2 的下面，2 减 2 得 0，表示个位以上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法。要有限从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。4、出示例题 2。四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了 5 棵树，平均每班种多少棵树？（1）先、让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52 平均分 2 份，让我们一起拿出 52 根小棒来试着分一分。先分 5 捆，每份 2 捆，共分去 4 捆，还剩 1 捆，余下的 1 捆怎样分？把余下的 1 捆拆开，与 2 根小棒合并
14、起来是 12 根，把 12 根小棒平均分成 2份，每份 6 根。先分得的 2 捆，就是 2 个十，再分得 6 根。一共分了 26 根。教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用 2 去除被除数十位上的 5，商是 2，写在被除数十位上面，还剩 1（余 1 捆） ，余下的 1和除数比较，余数比除数小余下的 1，表示 1 个十，个位上的 2 落下来，1 个十连同个位上的 2 合起来是 12，再把 12 平均分成 2 份。每份是 6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是 0。比较例题 1 和例题 2 的异同。相同：都是从被除数十位以上的数除起，除到除数的哪一位，商就要写在那一位
15、上面。不同：例 2 是被除数十位上还有余数， 。要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。小结：一位数出两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 ，如果求出一位商后， 。余下的数要被除数个位落下来的数合并后，继续除。三、巩固练习。1、完成教科书第 20 页做一做的第 1 题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第 20 页做一做的第 2 题学生独立完成，全班讲评。课题：练习课教学时间：3 月 7 日 累计课时：9 课时教学目标：1提高计算的速度和准确率。2培养学生灵活运用知识分析
16、和解决问题的能力。3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教具准备：挂图教学过程：一、第 21 页第 1 题1说说笔算除法从哪一位除起？商写在哪里？2学生练习。板演，集体订正。3比较上下两行的异同。二、第 2 题1读题。2小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。3全班订正。4作补充练习。三、第 3 题1看图说清题目意思。2说一说还能想到的问题。3画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。4解答后集体订正。四、第 4 题1读题，审题。2找问题、条件、解答问题。课题：用一位数除三位数教学时间：3 月 8 日 累计课时：10 课时教学目标：1使小学生在理解算理的基础上，掌握被除数最
17、高位的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。教学重难点：掌握被除数最高位的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习1、口算。18 6 244 3606 357 126 3603728 909 8109 2、板演。9厂81 4厂84 3厂54 2厂69提问：说一说你是怎样算的？819的商威慑呢们写在个位上？ 543你是怎样算的？二、新授课1教师：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商两位数的除法。2教学例3。出
18、示教科书第22页的例3，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：2386提问：为什么用除法计算？ 教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6，商够一百吗？我们该怎么办？23个十除以6商的最高位“3”为什么要在十位上呢？23除以6为什么商是3而不是4？ 提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？ 教师：23减18等于5，这个5表示什么？然后把个位上的8落下来，5个十合并起来是58。58除以6，商是几？为什么商是9？ 3教师：刚才大家先用估算的方法估计这一些相片大约要插40页，而现在通过计算得出39页余4张，这
19、4张也要用一页，所以，插这些相片要39加1等于40页。列式：2386=39（页）4张。答：这些相片需要插40页。教师：本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答。4小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试输前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。5想一想，如果一本相册有24页。（本相册能插下这些相片吗？2本呢？）让学生分小组讨论，然后汇报讨论结果，最后由教师进行
20、最后的评判。板：624=144（张）因为44张238张，所以一本相册不够插，板：6242=288（张）因为 288 张 238 张，所以 2 本相册够插。三、巩固练习1完成教科书第22页的“做一做”。要求学生把估算的值写下来，然后再进行计算。注意：有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。2完成教科书第23页练习5的第1题。判断是几位数。如果商是两位数，请用水彩笔涂上红色，如果商是三位数，请用水彩笔涂上黄色，并说出片断的根据。3完成教科书第23页练习五的第2题。学生独立完成后全班讲评。4完成教科书第23页练习五的第3题。独立分析题目的已知条件问题，列式解答。板书设计：一位数除三位数第 22 页彩图
21、列式课题：综合练习课教学时间：3 月 10 日 累计课时：11 课时教学目标：1巩固一位数除三位数笔算除法的计算方法。2提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3提高学生学习数学的积极性。教具准备：挂图、口算卡片教学过程：一、练习口算1完成书上题目。2说说口算方法。3练习口算（口算卡片）二、练习笔算1完成书上第 5 题。2说说笔算方法三、第 24 页第 6 题1说清楚题目的意思，完成第一问。2分组讨论提出问题，并解答。3分组汇报讨论结果。四、第 24 页第 7 题1说说题目意思。2启发学生用不同方法解答。五、第 24 页第 8 题1说说题目意思。
22、2完成题目后集体订正。六、作业设计1口算3002= 5608= 72009= 32004= 2107= 963=2先判断商是几位数，再列竖式进行计算。76506= 28743=课题：除法的验算教学时间：3 月 11 日 累计课时：12 课时教学目标：1使学生能够熟练地计算应用一位数除的笔算除法，并学会用用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。2使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。3通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。教学重难点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教具准备：挂图教学过程：一、复习
23、1、口算426 369 5677 648 67 49 78 88 2、186 279 88（ ）6=18 （ ）9=27 （ ）7=633、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。3厂246 2厂246 4厂488 8厂488二、新授课1教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使学生能发现计算中的 错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，那今天我们就来学习除法的验算。2教学例题4。出示教科书第25页的例题4。（1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？学生列式：1005=20（本）提问：请说出除数算式各部分的名称。如果把商20与除数5乘
24、起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？发现：商X除数=被除数。教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。（2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？学生独立列式：1007提问：为什么这样列式？1007=14（本）2元提问100、7、14、2为表示什么？ 教师：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少钱？3、小结：验算有余数的除法：商除数+余数=被除数。4、巩固练习：完成教科书第25页的做一做。学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。板书设计：除法的验算挂图课题：综合练习教学时间：3 月 14
25、 日 累计课时：13 课时教学目标：1使学生熟练的用乘法验算除法。2提高学生的运用数学知识的能力。3培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教具准备：挂图教学过程：一、第 26 页第 3 题1理解题目意思后学生独立完成。2说说能被 2、3、5 整除的数有什么特征。二、第 26 页第 4 题1学生读题审题。2分小组讨论解题方法。3汇报解题方法。三、第 27 页第 5 题1出示挂图。2笔算比赛。3讲评。四、第 27 页第 6 题1出示图表，学生读题审题。2分小组进行估算和计算。3集体讲评。五、第 27 页第 7 题1学生读题审题。2讨论解题方法。3讲评。课题：商中间有零和末尾有零的除法（一）教学
26、时间：3 月 15 日 累计课时：14 课时教学目标：1使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有零和末尾有 4 的除法。2培养和提高学生的计算能力。教学重难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有零和末尾有 4 的除法。教具准备：挂图教学过程：一、复习1、口算282= 2408= 363= 847= 32-0= 48+0= 02= 30= 09= 80= 0+25= 29+0=2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2厂292 6厂358 7厂2147 5厂6053、出示：14、104、140。提问：0后面两个数中的位置有什么不同
27、，表示的意义是什么？二、新授课1、出示教科书第28页的主题图。让学生用自己的话叙述四幅图。教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？ 如果列算式，该怎样列算式呢？03等于多少？说一说你是怎样想的？ 汇报：（1）根据刚才分的情况发现03=0（2）根绝用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几的？就想哪个数和3相乘得0？因为0X3=0，所以03=0。2、练习：完成教科书第28页的做一做。02 04 05 让学生在小组内交流，说了你是怎样想的，鼓励学生多思考。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6（1）要求：李
28、思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式：3093让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？为什么？这个不写行不行？教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在哪2一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。（2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。学生独立列式：4203让学生独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师再给于指导。教师借助竖式知道学生正确地列竖式计算。提问：商的个位
29、上是0不写行吗？为什么？小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。4、练习。（完成教科书第29页的做一做）学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？比较：2厂402和4厂750 有什么相同点？除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，要写上0占位，不能漏写。三、巩固练习1、完成教科书第30页的练习七的第1题学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。2、完成教科书第30页的练习七的第2题分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。3、完成教科书第30页的练习七的第3题。请学生找
30、出每一组题的错误，并说说怎么订正。4、完成教科书第20页练习七的第四题。板书设计：商中间有零和末尾有零的除法例 5 03=00 除以任何不是 0 的数都得 0课题：商中间有零和末尾有零的除法（二）教学时间：3 月 17 日 累计课时：15 课时教学目标：使学生掌握除法计算中，当商不够 1 时写 0 占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。教学重难点：能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。教具准备：挂图教学过程：一、复习1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2厂292 6厂358 9厂407 2厂4202、（ ）里最大能填几？（ ）867 7（ ）58
31、 （ ）548709（ ） （ ）973 508（ ）3、列竖式计算。3208 4084 9606 8044二、新授课1、出示例题7的第一题，星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：5324（1）请全班同学想一想，商是几位数，并尝试列竖式该怎样算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？（2）教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商，就在那一位上写0占位。此时，教师可边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32
32、，32除以4商8，8写在个位上。板书：竖式竖式：哪一步可以省略不写？为什么？简便写法：竖式小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？3、出示例题7的第二小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览，平均每批有多少个，还剩多少人？学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：5624（1）提问：这道题商的最搞位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。（2）讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗
33、？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？4、练习，完成教科书第32页的“做一做”学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？5、小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。三、小结你有什么收获？板书设计：商中间有零和末尾有零的除法例 7 题彩图课题：练习课教学时间：3 月 18 日 累计课时：16 课时教学目标：1通过练习使学生对这部分内容理解更加透彻。2提高计算的正确性以及熟练程度。3培养学生爱数学的情感。教具准备：挂图教学过程：一、第 33 页第 3 题1读题、找条件、问题。2列式。
34、3估算。4笔算。二、第 33 页第 4 题学生独立完成。三、小游戏：谁的火车跑得快第 33 页第 5 题四、第 34 页第 6 题独立完成。五、第 34 页第 7 题1理解题目意思。2自由讨论买票方案。3汇报结果。六、第 34 页第 8 题1看懂题意。2进行计算。3提出不懂的地方，全班讨论。七、数学游戏：第 32 页课题：整理和复习教学时间：3 月 21 日 累计课时：17 课时教学目标：1通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3能根
35、据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教具准备：挂图教学过程：一、分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字，表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题，。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出
36、本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）除式中的零：被除数中间、，末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生
37、质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、巩固练习1、出示讲课书第35页的第1题。让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。2、出示教科书第35页的第2题让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。3、出示教科书第35页的第3题让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。4、提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？ （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？ （3）说一说口算、估算、笔算的过程。板书设计：整理和复习口算除法 ：估算除法除法 一位数除两、三位数笔算除法 除法验算：利用乘法验算除法除式中的 0 被除数中间，末尾有 0 的除法商中间，末尾有 0
38、 的除法课题：单元测验教学时间：3 月 22、24、25 日 累计课时：18、19、20 课时教学过程：一、口算804= 903= 402=1203= 2602= 3505=45009= 20004= 60003=844= 633= 622=二、填空10 除以任何不是 0 的数，都得（ ） 。23707 的商事（ ）位数。3在有余数的除法里，余数一定要比除数（ ） 。48343 的商是（ ）位数。三、判断题1471 除以 4 商是 2 位数。 （ ）27386 的商中间没有 0。 （ ）3因为 6246 的商是三位数，所以三位数除以一位数商一定是三位数。（ ）4被除数的末尾有 0，商的末尾也一定有 0。 （ ）四、计算下面各题，并且验算。3208= 9099=7147= 3478=五、应用题1学校买来 960 本作文本，把这些作文本平均分给四、五、六年级，每个年级该领走多少本？2小明从家走到学校，每分钟走 66 米，要用 8 分钟走到学校，从学校回家，小明只用了 6 分钟，回家时，小明每分钟走几米？3小芳看一本 132 页的书，每天看 8 页，至少要多少天才能看完？
